淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

胡淳

【摘 要】小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極大的幫助。本文主要介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法，希望能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）06-0062-02

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。從小培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維和智力得到有效的開發(fā)，有助于為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再加上數(shù)學(xué)自身邏輯性非常強(qiáng)，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力，才能夠更加容易的學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容。下面提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的6種有效方法，現(xiàn)分別對(duì)其進(jìn)行分析。

一、加強(qiáng)觀察能力訓(xùn)練，促進(jìn)思維能力提升

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，觀察力是學(xué)生必須具備的一種能力，即通過對(duì)外界事物的觀察，以自主思維的方式展開思考。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。通常情況下，我們都是通過對(duì)事物的不斷觀察、模仿以及思考而進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這也是培養(yǎng)能力、鍛煉思維的重要方式。在小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)觀察能力培養(yǎng)引起高度的重視，在課堂中設(shè)置該類型的教學(xué)活動(dòng)或者教學(xué)游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)或游戲中鍛煉、培養(yǎng)觀察能力，既能夠有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，又能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情景的創(chuàng)建，充分利用教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去思考教學(xué)情景中的一些問題。通常情況下，小學(xué)生對(duì)新奇、富含趣味的事物感興趣，這些事物能夠引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌Ｒ虼耍W(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)精心準(zhǔn)備，營造出能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情景，并結(jié)合教學(xué)大綱設(shè)置好相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，主動(dòng)對(duì)這些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，從而達(dá)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的目的。

三、注重教學(xué)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力并不是短時(shí)間內(nèi)就能夠提高的，必須在日常教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。例如，數(shù)學(xué)教師在講解“20以內(nèi)的加法”時(shí)，先布置一些題目讓學(xué)生自行計(jì)算，然后抽出部分同學(xué)回答。在回答時(shí)，學(xué)生不僅要說出答案，還要說出自己的計(jì)算方法。在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比正確的計(jì)算方法找出錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因。然后教師做出評(píng)價(jià)，提出最簡單的計(jì)算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

四、利用比較法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)學(xué)生而言十分困難的問題，如果僅由教師進(jìn)行講解，學(xué)生即便當(dāng)時(shí)理解，但是一旦變換題目，學(xué)生可能難以找到正確的解題思路。如果教師能夠利用一些題型相似但難度相對(duì)較低的問題進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比思考，然后找到這一類題型的解題思路，更有助于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。例如，有這樣一道關(guān)于整除方面的習(xí)題：一個(gè)數(shù)在除以6/8/9的時(shí)候，分別有余數(shù)4/2/1，問這個(gè)數(shù)最小是多少？學(xué)生在看到這道題的時(shí)候，可能會(huì)不知道該從何下手。此時(shí)不妨將這個(gè)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化：一個(gè)數(shù)在除以6/8/9的時(shí)候，余數(shù)都為10，則這個(gè)數(shù)最小為多少？讓學(xué)生在做完這道題之后，再去完成前一題。后面一題對(duì)學(xué)生來說理解起來相對(duì)簡單，完成后再將兩道題目進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)上兩道題是相同的。通過這種方式，讓學(xué)生自行對(duì)比分析同類型問題，有助于其創(chuàng)新思維能力的提高。

五、注重表達(dá)能力訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維能力

語言是發(fā)展思維能力的重要方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重表達(dá)能力的訓(xùn)練。教師可以采用提問教學(xué)的方式，保證提問學(xué)生的數(shù)量，讓學(xué)生在回答問題的時(shí)候，盡量做到思路清晰、條理分明。不同學(xué)生的回答會(huì)在學(xué)生之間形成對(duì)比，讓他們意識(shí)到自身回答的不足，從而不斷地去調(diào)整提高自己的思維方式和表達(dá)方式。語言是思維表達(dá)的重要工具，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力是密切相關(guān)的：學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練有助于提升其語言能力，而語言能力又會(huì)對(duì)其數(shù)學(xué)思維進(jìn)行強(qiáng)化，因此在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程中，也應(yīng)當(dāng)注重其語言表達(dá)能力的培訓(xùn)。

六、與現(xiàn)實(shí)相連接，鍛煉思維能力

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡可能地將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)數(shù)學(xué)思維能力提高有著極大的幫助。例如，教師可以列舉一些日常生活中消費(fèi)的實(shí)例，在設(shè)置題型的時(shí)候也與學(xué)生平時(shí)的消費(fèi)情況相結(jié)合，讓學(xué)生不僅思考起來更容易，同時(shí)幫助學(xué)生快速理解加減法的計(jì)算。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)有著非常大的幫助，符合當(dāng)前社會(huì)人才的培養(yǎng)要求。教師應(yīng)以數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力，有效提高學(xué)生的思維水平。

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（編輯：趙 悅 實(shí)習(xí)編輯：葉雨薇）