談?wù)務(wù)Z文教研交流的有效性

韋秀群

[摘 要]良性的語文教研交流能更好地促進教師專業(yè)成長，提高語文教學(xué)的有效性與高效性。然而，目前很多學(xué)校尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教研交流還存在許多不足，語文教研交流實效性較低。開展行之有效的語文教研交流可以采取三個方面的措施：一、加強語文教研組的建設(shè)；二、堅持開展常規(guī)的語文教學(xué)教研交流活動；三、有效開展校際教研交流活動。通過這些措施進行語文教研交流從而提高我們語文教師教育教學(xué)能力和科研能力。

[關(guān)鍵詞]語文 教研交流 有效性

[中圖分類號] G633.3[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2016）310013

語文教研交流是學(xué)校開展教研活動的一種方式，也是教師提高自身教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)的一種途徑，良性的教研交流能更好地促進教師專業(yè)成長，提高語文教學(xué)的有效性與高效性。

那么，怎樣開展行之有效的語文教研交流呢？我們認(rèn)為可以從以下三個方面的措施著手開展工作。

一、加強語文教研組的建設(shè)

首先，選好語文教研組長。

教研工作直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，影響著教師的專業(yè)素質(zhì)成長。所以教研組長的人選十分重要。教研組長要具備獨立的語文學(xué)科鉆研能力和較強的創(chuàng)新能力，也要有不斷自我提升教育素養(yǎng)的意識，更要有交流與共享的團隊精神和為群眾服務(wù)的奉獻精神。這樣他才能帶領(lǐng)整個團隊在學(xué)校教研交流工作中不斷探索，奮力前行。

其次，精心打造語文教研團隊。

有效的教研交流，其基礎(chǔ)是良好的教研團隊，在這個教研團隊中，每個教師都能感受到一種開拓進取、勤奮學(xué)習(xí)、民主開放、合作共享的教研環(huán)境和氛圍，能不斷從中汲取智慧和力量，感受到相互支持、相互激勵的溫暖。這樣才能更有效地開展教研交流活動。

二、堅持開展常規(guī)的語文教學(xué)教研交流活動

一個語文教研組少則十一二人，多則二十來人，每個教師的教學(xué)都是獨立承擔(dān)并完成的。但要想更好地提高自己的教學(xué)能力，增強教學(xué)的有效性 ，單憑一己之力，是十分艱辛、又是十分艱難的，因為沒有合作與交流，就無疑是將自己封閉起來，這樣自己和井底之蛙有什么區(qū)別呢？自己一個人孤軍奮戰(zhàn)，絕對不如一個團隊的集體力量強大。所以開展教研交流，集思廣益，群策群力，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和借鑒他人更科學(xué)、更有效的教學(xué)理念和教學(xué)方式方法，對于教師個人專業(yè)素養(yǎng)的成長都起到至關(guān)重要的促進作用。

第一，發(fā)揚團隊精神，集體備課，分工合作，資源共享。

語文教研組人數(shù)一般較多，每個年級大概也會有四五個老師，這給我們提供了一個很好的團隊合作平臺。具體做法是：開學(xué)初，由年級備課組長具體安排本學(xué)期教案的編寫、課件的設(shè)計、作業(yè)和測試的擬定等等，任務(wù)安排到人，教師們分頭行動，獨立完成，然后再通過集體備課不斷完善，最后把這些教學(xué)資源放在Q群文件上，供所有科任教師下載、參考和使用。

第二，精心準(zhǔn)備并上好示范課和研究課。

每個學(xué)期安排骨干教師和青年教師上教學(xué)示范課和研究課，開展教學(xué)觀摩研討、教學(xué)總結(jié)反思、教學(xué)案例分析等多種形式的教研交流活動。由優(yōu)秀教師和骨干教師開展示范課教學(xué)，聽課教師學(xué)習(xí)借鑒，并將先進教育教學(xué)理念與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合，努力創(chuàng)新。在教研活動中，根據(jù)教育教學(xué)活動中存在的問題進行診斷分析，優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗，大家一起交流體會，互相啟迪，共同提高。

三、有效開展校際教研交流活動

教研交流是學(xué)校校本教研活動的一個常態(tài)，但為了能使學(xué)校的教研成果更上一個臺階，就應(yīng)該做到“請進來，走出去”，主動地與外界多接觸、多交流、多學(xué)習(xí)。因為校本教研畢竟范圍有限，僅局限于校內(nèi)交流，不利于教師專業(yè)素養(yǎng)的長遠發(fā)展。古人有云：“獨學(xué)而無友， 則孤陋而寡聞，勤學(xué)而交流， 則博學(xué)而睿智。”開展校際交流可以實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源互補，增進各校教師的相互學(xué)習(xí)，既使上課教師從中得到磨煉，又使聽課教師從中受到教益。

第一，組織語文教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)、觀摩與學(xué)習(xí)。

每年廣西教育學(xué)院都舉辦廣西語文優(yōu)質(zhì)課觀摩活動或優(yōu)質(zhì)課比賽或語文專題探究活動，南寧市也組織市語文教師教學(xué)基本功大賽，各城區(qū)也都舉辦不同類型的語文課堂教學(xué)研究交流活動，如中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)研討活動、城區(qū)視導(dǎo)課活動，等等，這些活動就是一個教研交流的一個契機，我們應(yīng)該充分利用這些機會，主動學(xué)習(xí)，積極吸收優(yōu)秀教師的先進理念和先進教學(xué)藝術(shù)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的教育教學(xué)能力。

第二，有效組織校際之間的教研交流活動。

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！辈欢ㄆ诘嘏c兄弟學(xué)校相互交流，或邀請名師、專家到學(xué)校來傳經(jīng)送寶；自己也要走出去，主動地學(xué)習(xí)他人的長處，彌補自己的不足。如城區(qū)組織的送課下鄉(xiāng)活動，城鄉(xiāng)學(xué)校之間結(jié)對子教學(xué)交流活動，城區(qū)學(xué)校中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)課探究交流活動，等等。通過有效的校際教研交流活動，不斷學(xué)習(xí)，充實自己，提高我們自身的教育教學(xué)水平。

總之，語文教研交流是提高我們教師語文教育教學(xué)能力和科研能力的一個有效途徑，語文教研交流的措施多種多樣，以上所述，僅是本人的一些不成熟的看法。語文教學(xué)任重道遠，語文教研交流有待我們繼續(xù)探討，不斷努力。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）