游戲化教學增強小學數學教學的趣味性

周平

摘 要：游戲化教學在小數數學課堂教學中的應用具有積極的作用，在實際應用的過程中教師要堅持課堂教學與課堂游戲的有機結合，通過選擇設計與教學內容、練習內容、學生特點相符合的游戲來增強數學的趣味性，才能促使高效課堂的構建。

關鍵詞：游戲化教學；小學數學；教學；應用

在一個人的成長和發展階段，小學教育是人們基礎教育的基礎環節，因此在小學過程中開展有效的教學方式是一項十分有意義的工作。隨著現代社會新課標的深入和推進，小學數學課堂開始引入了游戲化教學的模式，這不僅能夠有效地提升課堂的教學質量，同時還能有效的提升課堂教學的效率。因此游戲化教學對小學數學課程的開展有著十分重要的影響和作用。針對這種情況，本文就對游戲化在小學數學中的應用進行研究，并將這一教學方法更好的應用在小學數學課堂當中。

一、游戲化教學的基本概念

游戲化教學又稱教學游戲化，是指在教學的過程中采用游戲化的方式，促使學生在游戲中獲得知識和技能。游戲化教學作為一種全新的教學方式，是一種能夠利用游戲進行快樂教學和情景教學的基礎教學，其通過利用游戲的娛樂性、游戲性、體驗性來激發學生的學習興趣和學習動機，讓學生在娛樂的過程中達到學習的目的，完成教學目標。此外，游戲化教學往往是在真實或虛擬的情境中實施的，學生通過在情境中感受多感官的體驗和刺激，能夠充分體驗到學習的樂趣，從而激發其學習動機的出現，能夠快速掌握知識，并及時發現學習中存在的問題，在長期潛移默化的影響中增強自主學習的能力。由此可見，在小學數學課堂中引入游戲化教學，將為學生營造一個良好的趣味數學學習情境氛圍，幫助學生解決問題、探究體驗，讓學生在親身體驗和探索中認識數學，發現數學的樂趣，在獲得真實沉浸性經驗的同時增強其應用數學知識的能力。

二、游戲化教學的策略

1.對游戲的情節進行合理的設計，掌握好游戲的時間

首先教師在對游戲的設計過程中應該遵循一個原則，就是說在游戲的過程中應該保證游戲的趣味性和合理性。由于小學生的注意力很難得到有效的集中的，因此教師就可以針對學生這一特點對游戲進行合理的開展。教師在對游戲進行設置的過程中，應該首先站在學生的角度，設計一些比較和學生生活實際相近的游戲，同時在游戲的設計過程中，教師也要有針對性的對教學目的進行強化，讓學生了解到，我們雖然是在進行游戲，但是最終而目的也是學習，因此要讓學生在游戲的過程中得到更多的鍛煉和學習。同時在游戲的開展過程中，教師也要對游戲的時間進行合理的控制，時間既不能太長也不能太短，因為時間過長學生的注意力又不能很好地集中，所以教師在對游戲的設計和時間的把握上更要進行良好的控制和安排。

2.結合生活開展游戲化教學

面對新課程的數學教育，我們的理念是：“人人學有用的數學，有用的數學應當為人人所學，不同的人學不同的數字?！薄皵祵W教育應努力激發學生的學習情感，將數學與學生的生活、學習聯系起來，學習有活力的、活生生的數學?！闭n本的知識是有限的，而五彩繽紛的生活所提供的教育資源卻是無限的。

（1）捕捉生活現象，開展生活化的數學游戲。將學生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點，學生能迅速進入最佳的學習狀態，掌握學習的主動權。如教學“認識人民幣”可以開設“小銀行”開展“存兌業務”等數學游戲，使學生確實從生活中找到了數學的素材，感受到生活中處處有數學，學習數學如身臨其境。因此在平常的教學中要聯系實際生活，從一些生動、有趣的生活例子入手，化枯燥的數學知識為形象的生活化的數學游戲。久而久之，學生對生活中的“數學”總會敏感地發現，并會主動地去解決它。

（2）返回生活本質，實現生活化的游戲應用。數學來自于生活，又必須回歸于生活。數學只有在生活中才能賦予活力和靈性。在教學中，教師引導學生作廣泛溝通，積極設計應用性的實踐活動，讓學生領悟數學來源于生活，體驗數學的魅力和作用。必須讓學生在學習中走出課本“圍城”，引導學生走向社會、走向生活，運用數學知識解決生活問題。引導學生走向生活的游戲活動方式很多，有調查型的，如“認識人民幣”的導學設計：同學們，認識錢嗎？能利用課后時間去咨詢一下，比比誰了解錢的知識最多。學生有的向父母請教，有的閱讀課本，有的甚至到銀行去咨詢專業知識。這些學習方式，使得學生在認知的結構上得以拓展。還有實踐型的，如教學“認識元、角、分”時可以設計實踐游戲活動“今天我當家”。體會數學就在身邊，感受數學的趣味和作用。

小學生已經具備了一定的生活經驗，同時他們對周圍的各種事物、現象又充滿著好奇。老師就要緊緊抓住這份好奇心，結合教材的教學內容，捕捉生活中的數學現象，在數學教學中聯利用生活理念設計數學游戲構建數學課堂，達到生活材料數學化，數學教學生活化，幫助學生在數學與生活之間架起一座橋梁。

3.培養學生對數學的應用和探究意識

學生作為數學教學中的主體，教師在課堂中應該充分發揮自身指導和幫助的作用，通過引導式教學，幫助學生對數學進行研究和學習。小學生的虛榮心一般會比較強，因此教師在進行教學的過程中，可以適當的對學生進行鼓勵和支持，這樣學生在進行數學的學習過程中就能更有信心，同時也會對學數學的學習更有興趣。

同時教師在進行教學的過程中也可以適當的進行相關游戲的設置，像是在課堂中，教師可以隨意說出一個數字，讓學生自由的進行組合，這樣在進行游戲的過程中，學生不僅能夠對數學知識有了更好的掌握，同時也能加強學生之間的團結合作意識。通過這種教學方式，學生在對游戲進行思考的過程中，也會對教師提出的問題進行有效的分析和思考，因此對學生的探究意識的培養也是十分有效的。通過這種游戲化教學的開展，學生不僅能夠更好的對問題進行思考，同時對知識的鞏固和深入也有很強的幫助作用，大大的提升了學生學習數學的興趣，對今后數學教育的開展有著十分積極的影響。

總之，作為一種全新的教學方式，我們在進行游戲化教學模式的開展過程中，首先要對學生的實際情況進行分析和研究，在這種全新教學模式的影響下，小學生在學習數學的過程中，會有更大的興趣，對今后數學教學的開展和成績的提升將起到更多的幫助作用，同時也希望通過本文的研究，能為更多教師的教育工作的開展起到幫助作用。