淺談游戲在小學體育教學中的運用

趙金國

【摘要】體育游戲是深受廣大師生喜愛的體育娛樂活動，因此，在小學體育教學中，開展豐富多彩的體育游戲可以有效的提高學生的學習興趣，使學生的身心得到和諧的發展，從而在一定程度上提高小學體育教學的質量。體育教學中選擇合適的體育游戲能活躍課堂氣氛，豐富課堂內容，激發學生學習興趣，從而更好地完成體育教學任務。

【關鍵詞】游戲 小學體育 教學 運用

【中圖分類號】G807.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0194-02

學生在上體育課時，大多數都對游戲感興趣，我們將上課內容編進游戲里，在游戲中開展學習、進行鍛煉，不僅能夠活躍本堂課的氛圍、豐富教學內容，還能激發學生體育鍛煉的興趣，充分調動學生體育鍛煉的積極性，從而收到良好的體育教學效果。因此，在當今的體育教學中，合理安排體育游戲越來越被廣大體育教師所重視。

一、根據教學內容合理選擇游戲

在一堂課的開始部分，我們可按照教學目標選擇教學所必須的準備活動。這一準備活動主要是在劇烈運動前所做的一些身體練習，如隊列隊形練習、走跑交替練習、韻律操、武術操以及一般性準備練習和專門性準備練習。其目的是使身體各器官系統預先得到恰當的活動，為逐步做各種運動動作和提高運動強度做準備，防止傷害事故的發生。這些內容的選擇要在“健康第一”的思想指導下，面向全體學生，促進學生身體全面發展，充分的活動好全身的肌肉群、各個關節和韌帶。特別要注意較弱肌肉群的發展，一定要注意動作的準確性，使學生愿學樂練，受益終生。而我們把教學內容融入具有形式多樣、趣味性游戲中，更受學生的喜愛，從而調動了學生主觀能動性，激發了學生的學習興趣。讓學生在玩中學，學中玩，真正做到寓教于樂。例如：在組織教學時，可運用教師開動火車帶領學生去鄉間觀看農民伯伯勞動情景的游戲，來代替枯燥無味的慢跑，可根據具體情況隨時調整隊形及行車路線來提高學生的學習興趣，從而達到準備活動的目的。

二、適時安排游戲教學，爭取事半功倍的效果

在教學中，“基本部分”是課堂教學的主要環節，這一部分的教學是學生學習知識技能、掌握基本動作原理、鍛煉身體的過程。體育游戲是為基本部分的教學，在教學中穿插和運用一些以專項為主的游戲，盡量用一些誘導性的游戲練習及必要的輔助性游戲練習，讓學生更好地理解掌握教材內容，更加熟練地掌握動作技能和提高自身的身體素質。如：我們要上排球中的正面雙手墊球技術這節課，在練習的時候我們組織學生玩一下“你投我接”的游戲，在規則中規定一個學生雙手拿一個框，一個學生扔一個排球出去，接球的同學雙手平直舉框在胸腹之間，通過腳步的移動找好重心接球。這個游戲就在無形中模擬了排球正面雙手墊球技術的腳步移動技術。正是這種游戲化的教學，使學生始終處于一種寬松、活潑、和諧、融洽的教學氣氛中，充分發揮主體能動作用。又如：在進行負重跑教學時，我們可以設計一個“人背人撿壘球”的比賽游戲。老師先讓學生合理的搭配，分成幾個實力相當的運動隊，然后畫一個比較大的圓，在圓心處放上數個壘球，各運動隊員要間隔一定的距離分別站在原上的不同位置。聽到哨聲后，隊員按照相同的比賽規則，迅速跑向圓心，負重者要彎腰或下蹲讓背上的人去撿地上的壘球，散架或跌倒后撿到的球無效，哪個隊在規定時間內撿到的壘球多就獲勝，在活動中每位隊員都充分地發揮自己的體能，互相合作，協調配合，積極爭取最后的勝利。在游戲中他們懂得了個人的成功是溶解于集體的成功之中的，理解了和睦融洽、互幫互助的人際關系的重要性。也盡情地享受參與運動的樂趣，從中體驗成功的喜悅，增強了鍛煉身體的自信心。

三、合理設計游戲教學，注重有效性和實效性

雖然學生參與游戲活動的興趣很濃厚，效果也不錯，但是我們要時刻注意的是游戲的設計要適合教學內容，難度要適宜。我在教學中有幾次游戲就是設計的不合理。如：在進行前拋實心球教學時，我設計了“游擊隊員拋石打鬼子”的游戲。游戲規定哪個隊打中鬼子的次數多就獲勝，而在游戲中學生是為了游戲的獲勝而在游戲，由于學生過于追求游戲的勝利，而忽視了動作過程和動作要求，完全沒有顧忌技術動作，進而導致錯誤動作的產生，結果取得不了既定的效果。這是體育教學中運用游戲教學的一個非常重要的問題，需要在設計游戲和執行游戲的時候認真考慮。

一堂課的結束部分，其主要任務是使學生從猛烈的運動狀態恢復到相對安靜狀態，讓身體的各個器官從緊張中放松下來。在整理活動中突出全身心的放松這一特點，體育游戲在這一環節中同樣具有良好的成效。如我創編了一個韻律活動“我是一只小蜜蜂”，讓學生聽著舒緩的音樂自由地進行模仿創作，想象出一個優美的、自由的、柔軟的動作進行放松活動，讓學生在輕松歡快的氛圍中結束這堂課的學習，以更好的身體狀態進入到其他課程的學習中。

總之，體育游戲以其豐富多彩的內容，緊張激烈的競爭，互相協調的合作，喜聞樂見的形式而深受學生們的喜愛，它不僅能豐富學生的學習生活，并能使學生在參與游戲的過程中，學會了自主選擇，合理安排，和諧發展。更重要的是在游戲的創編和運用過程中，學生的創新精神得到培養，創造能力、實踐能力得到了有效的發展。

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