大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題及對(duì)策思考

郝天天

摘 要：本文對(duì)當(dāng)前造成大學(xué)生就業(yè)困難的一些原因進(jìn)行了分析，指出了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題做出總結(jié)，尋求解決問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 專業(yè)能力 實(shí)踐能力 就業(yè)指導(dǎo) 對(duì)策

在經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題變得越來(lái)越嚴(yán)峻，用工市場(chǎng)也已出現(xiàn)了僧多粥少的現(xiàn)象，大量畢業(yè)生漂浮于社會(huì)。依據(jù)人事部門(mén)近年來(lái)所進(jìn)行的相關(guān)統(tǒng)計(jì)可知，近幾年大學(xué)畢業(yè)生的需求量在持續(xù)的降低；然而根據(jù)教育部的各種數(shù)據(jù)可知，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)卻呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)。由此可見(jiàn)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難已經(jīng)成為了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。如何促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，在一定程度上緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，成為了各所高校急需解決的難題。[1]

一、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

1.就業(yè)能力不足，具體如下：① 專業(yè)能力不足。專業(yè)能力所指的就是大學(xué)生對(duì)專業(yè)與行業(yè)知識(shí)的掌握能力。大量調(diào)查證實(shí)，專業(yè)能力不夠充分或者是專業(yè)不對(duì)口是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力十分低下的主要因素。當(dāng)前，很多學(xué)校都將能否完成學(xué)分當(dāng)作同學(xué)們能否順利畢業(yè)的主要條件，致使同學(xué)們因?yàn)檫^(guò)于重視學(xué)分而忽略了對(duì)專業(yè)本身更加深入的學(xué)習(xí)，從而使同學(xué)們的專業(yè)素質(zhì)十分低下。經(jīng)濟(jì)水平的快速提升使得社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才提出了更為嚴(yán)格的要求，但是學(xué)生自身具備的較低水平的專業(yè)素質(zhì)根本無(wú)法滿足社會(huì)的所有需求。② 學(xué)習(xí)能力弱。總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)教育其實(shí)就是一個(gè)學(xué)會(huì)怎么去學(xué)習(xí)的過(guò)程，大學(xué)生必須明確如何去學(xué)習(xí)，而不是單單重視學(xué)到了什么。大部分學(xué)生一直到畢業(yè)都未找到與自己相匹配的學(xué)習(xí)方式 在學(xué)習(xí)上仍然停滯在被動(dòng)的等人教的時(shí)期，嚴(yán)重欠缺主觀能動(dòng)性與積極性，因此許多大學(xué)畢業(yè)生在入職后就出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：對(duì)新單位所需要的各種知識(shí)，和業(yè)務(wù)的實(shí)際情況都不熟悉，上手比較慢，而單位往往所看重的就是大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)得更快更好，將來(lái)才會(huì)有一定的發(fā)展空間。③ 實(shí)踐能力不強(qiáng)。實(shí)踐能力所指的就是大學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還包括分析及處理問(wèn)題的能力。大學(xué)生在校期間所重視的基本都是理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐能力缺少一定的關(guān)注，再加上很多學(xué)校受到實(shí)際條件的限制不能為同學(xué)們提供鍛煉動(dòng)手操作能力的機(jī)會(huì)，進(jìn)而致使同學(xué)們的實(shí)踐能力不足。各大企業(yè)在錄用這些畢業(yè)生之后通常都要花費(fèi)大量的時(shí)間與金錢(qián)去培育他們的實(shí)際工作能力，這也正是各大企業(yè)在招聘人員時(shí)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生條件逐漸提高的主要原因。④ 個(gè)人品格欠缺。個(gè)人品格包含了誠(chéng)實(shí)守信、合作精神、意志力、職業(yè)道德以及交流協(xié)調(diào)能力等等。品格就是構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)能力的主要因素。目前，同學(xué)們的就業(yè)指導(dǎo)思想受到了社會(huì)各種不良因素的影響，自身利益永遠(yuǎn)大于一切，過(guò)度考慮個(gè)人的得失，就業(yè)不誠(chéng)實(shí)守信隨意違反約定，欠缺職業(yè)道德，而且在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中人際交往的處理上也特別不成熟。⑤ 職業(yè)目標(biāo)模糊。大學(xué)生缺少職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)，職業(yè)方向和目標(biāo)模糊不清。部分學(xué)生在剛剛?cè)胄５臅r(shí)候因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不足或是專業(yè)調(diào)配致使所讀的專業(yè)不符合自己的興趣，后續(xù)對(duì)于職業(yè)的選擇也出現(xiàn)意向混亂的情況，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)與自己的興趣時(shí)常常猶豫不決。在入職后對(duì)于將來(lái)的發(fā)展更是迷茫，俗話說(shuō)得好，一個(gè)員工如果沒(méi)有自己的目標(biāo)，那么就和盲人騎瞎馬沒(méi)有任何區(qū)別，其前景十分嚴(yán)峻。

2.就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，具體如下：① 未及時(shí)轉(zhuǎn)換自身的角色。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)期間所過(guò)的就是一種特別單純而又帶有保障的生活，學(xué)習(xí)、交際以及生活等很多方面都有著一定的規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間存在著極大的差異。在大學(xué)生活即將結(jié)束，馬上步入工作崗位前，同學(xué)們未及時(shí)完成自身角色的轉(zhuǎn)換，也沒(méi)做好工作的心理準(zhǔn)備。更加沒(méi)有擺正自身的位置，全身心地投入到求職狀態(tài)，全面認(rèn)識(shí)并了解社會(huì)，以自己的能力，積極的適應(yīng)社會(huì)的各種需求。② 自我認(rèn)識(shí)不足。很多學(xué)生因?yàn)樵谛Ｆ陂g表現(xiàn)良好就過(guò)于自負(fù)，也有很多學(xué)生因?yàn)椴簧婆c他人溝通就妄自菲薄。總而言之，就是對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。要想全面認(rèn)識(shí)自己就必須以發(fā)展的眼光去看待自己；不但要認(rèn)識(shí)到自身的外在形態(tài)，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到自身的內(nèi)在素質(zhì)；不僅要看到自身的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)該不斷改變自身的不足；要用發(fā)展的目光正視自我，并且采用改正缺點(diǎn)的手段不斷鞭策完善自我，進(jìn)而全方位發(fā)掘自己的潛力。

3.在選擇職業(yè)的過(guò)程中，大學(xué)生的心理承受能力有所差異，一部分學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)，他們可以擁有積極的心態(tài)去正視人生的挫折。而有的同學(xué)一次應(yīng)聘失敗就失去了自信心，也逐漸喪失了去開(kāi)拓全新生活的勇氣。順境中自信滿滿屬于正常現(xiàn)象，但是逆境當(dāng)中的自信心鼓勵(lì)則更為重要。[2]

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策思考

如上所述，要想全面解決大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，就必須全面提升大學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)他們心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)，從而全面提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力及供求匹配的效率。具體做法如下：

1.提高大學(xué)生的專業(yè)能力。專業(yè)知識(shí)不足是目前各大企業(yè)對(duì)大學(xué)生的最大不滿，也是高等教育所存在的主要問(wèn)題。從十分緊張的高考?xì)夥辙D(zhuǎn)化為輕松愉悅的大學(xué)環(huán)境，使學(xué)生太過(guò)放松而忽略了對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，目前很多大學(xué)生都比較向往考取各種資格證書(shū)，在這方面花費(fèi)了很多精力，由于沒(méi)有目標(biāo)、盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間大大減少，甚至發(fā)生會(huì)出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。大學(xué)生要全面了解社會(huì)的基本情況，和社會(huì)共同發(fā)展，絕不可沒(méi)有目標(biāo)就去考各種和專業(yè)技能沒(méi)有任何關(guān)系的證書(shū)，結(jié)果在謀取職位的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)證書(shū)雖多卻展現(xiàn)不出自己的特長(zhǎng)，要知道各種證書(shū)在我們就業(yè)過(guò)程中只是錦上添花的充分條件，而非必要條件，大學(xué)生還必須將自身的專業(yè)能力放在首要位置上，擁有較強(qiáng)的專業(yè)能力才是立足于各大企業(yè)的關(guān)鍵。

2.全面提升大學(xué)生的實(shí)踐能力。主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐方面的能力，才是提升同學(xué)們自身素質(zhì)的基本出路。我們只有全身心的投入到社會(huì)實(shí)踐中，才可以在工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的缺陷，進(jìn)而幫助我們正確而又全面地認(rèn)識(shí)自己，為將來(lái)就業(yè)做好一定的準(zhǔn)備。高校必須盡力創(chuàng)造條件讓同學(xué)們積極參與鍛煉，例如和一些相關(guān)單位形成協(xié)作關(guān)系，為同學(xué)們提供與自己專業(yè)相符的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；或者是和同類學(xué)校建立聯(lián)盟關(guān)系，互相進(jìn)行溝通與交流。上述實(shí)踐在一定程度上能逐漸提高大學(xué)身的交流、協(xié)作、策劃、組織及技術(shù)操作能力等，對(duì)同學(xué)們從理論性轉(zhuǎn)變成為應(yīng)用型，從而完全適應(yīng)社會(huì)工作的各種要求有著極大的現(xiàn)實(shí)意義。

3.全面發(fā)掘大學(xué)生的創(chuàng)新能力。在同學(xué)們就業(yè)的過(guò)程中，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)立服務(wù)型及科技型企業(yè)，不但能全面實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)，而且還能提供很多就業(yè)崗位。所以，在大學(xué)期間發(fā)掘并培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新能力的工作非常重要。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，必須營(yíng)造出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的氛圍，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)更多在校大學(xué)生創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)投入到創(chuàng)新隊(duì)伍中來(lái)。要運(yùn)用各種方法去激發(fā)并培養(yǎng)同學(xué)們思維的獨(dú)立性，全面激發(fā)同學(xué)們的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與精神；主動(dòng)組織各種創(chuàng)新比賽，幫助同學(xué)們發(fā)揮自身的知識(shí)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)；憑借所在地區(qū)與各大企業(yè)的力量幫助同學(xué)們開(kāi)展創(chuàng)新科研，并且為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)供應(yīng)一定的資金支持。

4.學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。首先要建立全員化的就業(yè)指導(dǎo)體系；其次把就業(yè)指導(dǎo)貫穿到學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯中去，從新生剛?cè)雽W(xué)起，就必須實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)，并且上同學(xué)根據(jù)自身的客觀條件與主觀因素，明確自己職業(yè)生涯發(fā)展的最終目標(biāo)，通過(guò)實(shí)施就業(yè)政策、形勢(shì)、求職技能以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)等諸多活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們更加重視就業(yè)；再就是加強(qiáng)就業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善政策，加大宣傳，全面提升就業(yè)指導(dǎo)工作的整體水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作服務(wù)的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化。

5.教師必須切實(shí)做好同學(xué)們的引導(dǎo)工作。首先，要指導(dǎo)同學(xué)們強(qiáng)化自我意識(shí)并轉(zhuǎn)變思想觀念，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己是就業(yè)的主體，在一定程度上形成自律及他律的互相結(jié)合；其次，內(nèi)容必須豐富多樣，不但要實(shí)行就業(yè)政策及形勢(shì)的教育，而且還要強(qiáng)化就業(yè)觀點(diǎn)、心理及能力等諸多方面的指導(dǎo)；再次，必須分層次進(jìn)行輔導(dǎo)與指引，針對(duì)不同年級(jí)與層次的同學(xué)絕不可予以一成不變的咨詢結(jié)果，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)同學(xué)的個(gè)人愛(ài)好、個(gè)性特征與發(fā)展意向，提供內(nèi)容豐富的理性化的職業(yè)生涯指導(dǎo)服務(wù)；最后，要通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)來(lái)提升相關(guān)指導(dǎo)人員的廣度及深度，在同學(xué)們的就業(yè)咨詢中權(quán)衡就業(yè)市場(chǎng)與同學(xué)自身需求的統(tǒng)一，為同學(xué)們將來(lái)的發(fā)展做好規(guī)劃。

綜述可知，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生要盡最大努力不斷地提升自我的綜合素質(zhì)及能力，并且掌握目前的就業(yè)形勢(shì)，將自身作為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)整好自己的心態(tài)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)，不斷完善自己，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。調(diào)整自己對(duì)于就業(yè)的期望值，盡最大努力提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，切實(shí)提升學(xué)習(xí)、實(shí)踐及創(chuàng)新能力，持續(xù)提升自己的綜合素質(zhì)；而且各所高校還必須將就業(yè)作為主體，將市場(chǎng)需求作為導(dǎo)向，對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)地調(diào)整，持續(xù)強(qiáng)化教學(xué)改革，以提升大學(xué)畢業(yè)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而逐漸解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]管俊賢.大學(xué)生就業(yè)能力體系與培養(yǎng)策略，湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.

[2]劉海燕.促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的重要方面，經(jīng)營(yíng)管理者（學(xué)術(shù)理論期刊），2015.