小議如何培養幼兒的獨立性

韓瑞

摘 要：伴隨著經濟社會的飛速發展，人們的生活水平也不斷提高，在如今這個快節奏的社會大家庭里，大多父母都忙于賺錢養家，而很少顧及子女的健康成長。特別是近年來，隨著進城務工人員的逐年增加，農村留守兒童的教育問題倍受社會關注。父母常年在外，留下三四歲的幼兒給爺爺奶奶，爺爺奶奶心疼孫子，包辦孩子的衣食住行甚至一切。致使孩子從小缺乏自理能力的培養，上小學甚至初中都不會自己吃飯穿衣。所以，幼兒的教育重任很大一部分落在了教師身上，作為教師，要支持鼓勵，激發幼兒的自理能力，利用興趣，教會幼兒最基本的自理能力，日常生活中，要遵從幼兒的發展特點，合理運用各種方法，循序漸進，培養幼兒的自理能力，只有如此，才能從小培養幼兒的自理能力，教會生活，教會學習。

關鍵詞：支持鼓勵；興趣；因材施教；循序漸進

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-153-01

前不久，筆者所在的幼兒園，組織舉行了一次趣味接力比賽――用筷子夾乒乓球?；顒又校胁簧儆變旱谋憩F讓人大失所望。上大班了，至少5歲多的幼兒，竟然在兩分鐘的時間內成績為零。筆者想問：這些成績為零的幼兒，難道連筷子都不會用嗎？這種現象不僅僅在個別幼兒園存在，可以說，如今大多幼兒園的孩子的自理能力確實讓人擔憂。所以，培養幼兒的生活自理能力至關重要，我們要把這項能力的培養作為教育活動的重要內容之一。那究竟該如何培養幼兒的生活自理能力呢？筆者自參加工作以來，長期擔任幼兒教學工作，下面就談談自己的幾點看法：

一、支持鼓勵，激發幼兒的生活自理能力

幼兒期有著強烈的好奇心，他們對新奇的事往往都有探究的欲望。當他們有這種欲望時我們應該積極的支持和鼓勵他們。同樣在生活自理方面也是如此，當孩子看到父母刷牙、洗臉時可能會說：我也刷牙，這個時候請您支持孩子的欲望，交給孩子方法，不要擔心孩子會弄濕衣服、弄灑水。孩子在慢慢的練習中就學會了自理。孩子雖小，但我們不能低估他們做事的能力，應該不失時機地為幼兒提供鍛煉的機會和條件，放手讓幼兒去嘗試、去體驗他要自己干的、能自己干的事情。例如：每天安排小值日生。有管理自然角的，即早晨小值日生要早早入園，給自然角的花、農作物澆水。還有餐前值日生，即餐前和老師一起擦桌子，協助老師一起分小盤、分小勺。餐后幫助老師收拾桌子。孩子們非常感興趣，每當這時，孩子總會爭先恐后地說：“老師讓我來分勺子吧。”“老師讓我澆水吧?！鄙顭o小事，幼兒在這種日常生活中慢慢的就學會了自理能力?，F實中，有部分幼兒園的做法讓人十分生氣，比如安排值日生，寫的是學生的名字，但實際做值日的卻是孩子的父母，老師總怕幼兒打掃不干凈，試問：這與父母嬌生慣養孩子有何區別？所以，作為幼兒教師，要放手讓孩子去做，多支持，多鼓勵，從而激發幼兒的生活自理能力。

二、利用興趣，教會幼兒的生活自理能力

興趣是最好的老師。人們只有對某些事情產生了濃厚興趣才能更加喜歡去做某些事情。比如，我們可以利用講故事、唱兒歌、作游戲等形式，使孩子懂的自己的事情自己做，懂得利用自己的小手可以做許多的事情，從而激發孩子生活自理的興趣。幼兒的思維特點告訴我們，幼兒的模仿性強，很喜歡鸚鵡學舌，兒歌內容具體、直觀、形象，瑯瑯上口，易讀易懂。另一方面兒歌內容直接有指導學習的作用。因此我們根據幼兒的年齡特點，把一些幼兒自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領。如在教幼兒學習如何系鞋帶時，我們可以結合歌曲《系鞋帶》來進行：兩個好朋友，見面握握手，鉆進大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學習系鞋帶的方對于自理能力較強的幼兒。愛玩是孩子的天性，對孩子說來，最高興事莫過于游戲了，游戲是孩子幸福的源泉。我們就把自理能力的培養寓于游戲之中，讓孩子在游戲中，在自己動手操作中進行能力培養。比如表演和角色游戲“給小貓洗臉”、“給布娃娃扣紐扣”等，這類游戲是用擬人化手法的構思情節來鞏固自理能力的。孩子們在這些游戲中，會學到一些吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。然后，再幫助孩子遷移運用到他自己的實際生活中。這種方法，符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。

三、 循序漸進，培養自理能力

教學大綱中要求教育孩子要根據孩子的年齡特點，尊重幼兒身心發展的要求。教育不能超越孩子的能力范圍。幼兒園的主要教學目的就是教會幼兒最基本的生活自理能力和培養幼兒良好的學習習慣，為幼兒接受義務教育打下堅實基礎。而現實中卻是，大多幼兒園幼兒剛入園，便對幼兒進行拼音教學和識字教學，這樣做，導致大多幼兒的知識潛能不能被很好的挖掘，使得幼兒的“學習成績”只是表象的呈現出來，這種優勢也僅僅只是曇花一現。

所以，要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。幼兒沒學會系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶；幼兒不會洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處……也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學會具體的生活自理方法。例如：小朋友學習吃飯，我們首先應該讓幼兒學習用筷子，用釣子，再要求幼兒做到“三凈”，最后才是要求幼兒注意速度和質量。因此，當幼兒初步掌握一個自理技能時，我們應本著“跳一跳，夠得著”的原則，逐步提出新要求，以便提高幼兒的自理能力。作為幼兒教師，切不可抱著“一口吃個大胖子”的心態促使幼兒“一步登天”。在生活中，關注幼兒自力能力的點點滴滴，從小事著手，循序漸進，逐步培養幼兒的生活自理能力。

總之，幼兒的教育問題并非一朝一夕即可促成。作為學校，特別是作為幼兒教師，要不斷地更新教育理念，學習借鑒正確的教育方法，促使幼兒健康快樂成長。