關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

張朝禮

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，在激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神等方面發(fā)揮著不可忽視的作用。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要積極實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助物理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要意義和具體教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 自主探究能力

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面具有明確優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下方面：其一，物理實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)、分析、解決物理問(wèn)題的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生需要親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。其二，在物理試驗(yàn)中有可能遇到特殊問(wèn)題，進(jìn)而引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。在這種情況下，教師通過(guò)適當(dāng)指導(dǎo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考探究產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并嘗試運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。其三，物理實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生手、腦并用，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程驗(yàn)證假設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。[1]

2.有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究方法

初中物理實(shí)驗(yàn)包含著多種科學(xué)研究方法，通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠促使學(xué)生掌握研究方法的正確運(yùn)用，從而將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。如，可采用轉(zhuǎn)換法探究液體壓強(qiáng)特點(diǎn)；采用替代法探究力的合成；采用控制變量法探究導(dǎo)體電阻大小；采用類比法探究電流特點(diǎn)等等。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生了解這些研究方法的具體運(yùn)用，幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握物理知識(shí)。[2]

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

物理實(shí)驗(yàn)是追求科學(xué)真理的過(guò)程，要求學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不能出現(xiàn)弄虛作假的行為。通過(guò)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐步形成嚴(yán)肅認(rèn)真的思維品質(zhì)，強(qiáng)化團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，滿足素質(zhì)教育對(duì)物理教學(xué)提出的要求。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略

1.激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情

想要使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，就必須確保實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，因此，教師應(yīng)當(dāng)采取合理可行的方法激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情，引起他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。例如，在展示水不善于傳熱的實(shí)驗(yàn)中，教師可以事先準(zhǔn)備一條小魚，并將之放在試管的底部，然后對(duì)試管上部的水進(jìn)行加熱使其達(dá)到沸騰狀態(tài)，此時(shí)處于試管底部的小魚并未出現(xiàn)任何異常現(xiàn)象，學(xué)生看到后無(wú)不感到吃驚，由此可以激發(fā)學(xué)生的興趣，參與實(shí)驗(yàn)的熱情也隨之增強(qiáng)。同時(shí)，教師可通過(guò)自制教具的方法，將部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，為其提供更多參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程的機(jī)會(huì)，并在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，讓他們進(jìn)行互相討論，找出原因，加以改正，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，這對(duì)于教學(xué)效率和質(zhì)量的提升十分有利。[3]

2.增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

初中生有著很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐欲望，但由于很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材比較有限，致使學(xué)生很少有親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課改全面實(shí)施后，初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)比例大幅度增多，同時(shí)要求教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，鑒于此，有必要增加學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)器材不充足的情況，教師可以通過(guò)就地取材的方法，給學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。例如，教師可以讓學(xué)生在家里，用雞蛋進(jìn)行壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，并在課堂上讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行重新演示，用手握雞蛋，雞蛋并不會(huì)破碎，但在碗邊輕輕一磕，雞蛋便會(huì)破碎，由此可知，雞蛋握在手中的受力面積較大，壓強(qiáng)較小，不易破碎，在碗邊輕磕時(shí)，受力面積小，壓強(qiáng)大，所以很容易破裂。[4]

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

多媒體現(xiàn)已成為教學(xué)中不可或缺的重要工具之一，通過(guò)它的應(yīng)用，可以使很多難于理解的物理問(wèn)題，變得簡(jiǎn)單、易懂。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用多媒體工具，輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中物理實(shí)驗(yàn)中包含了大量宏觀、微觀、極快、極慢的過(guò)程，這些都很難通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生理解，此時(shí)，教師則可借助多媒體技術(shù)，將物理現(xiàn)象生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生。如通電線圈中磁場(chǎng)的模擬，利用多媒體可以將抽象的物理問(wèn)題形象化；又如原子結(jié)構(gòu)、摩擦起電等物理現(xiàn)象的模擬，通過(guò)多媒體可使其從微觀變?yōu)楹暧^，更加直觀、具體；再如托里拆利實(shí)驗(yàn)，借助多媒體工具進(jìn)行演示，不僅能夠增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的形象性和生動(dòng)性，而且還可以解決水銀有毒無(wú)法讓學(xué)生操作的問(wèn)題。

4.合理設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)

新課改實(shí)施后，初中物理教材在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上進(jìn)行了調(diào)整，增加了很多新的實(shí)驗(yàn)，由此極大程度地豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提供了條件。雖然如此，但僅僅憑借教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容仍顯得有所不足，因此教師可在教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)造一些條件，在學(xué)生可以安全、有序地完成實(shí)驗(yàn)的前提下，進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行自制電磁鐵的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可將學(xué)生分為兩個(gè)小組，各小組分別繞制不同線圈匝數(shù)的電磁鐵，并在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，增加與電磁鐵磁性有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)，主要的實(shí)驗(yàn)器材有電流表、電源、變阻器、導(dǎo)線等，實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備完畢后。各小組可以將自制的電磁鐵與電源進(jìn)行連接，利用變阻器改變電流，在這一過(guò)程中，觀察電磁鐵能夠吸引多少大頭針，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性強(qiáng)弱主要與電流的大小和線圈匝數(shù)的多少有關(guān)。在上述實(shí)驗(yàn)中，探究性實(shí)驗(yàn)的增設(shè)，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中物理教學(xué)中要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶，幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還要重視學(xué)生實(shí)踐操作能力、自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，保障物理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]于德帥.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué).2013.

[2]李安.從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到探究性實(shí)驗(yàn)——初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法思考[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）：65-66.

[3]李紅霞.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué).2014.

[4]楊文娟.結(jié)合生活實(shí)際的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué).2014.