小學語文教學中學生閱讀能力的培養

夏忠美

摘 要：小學是孩子想象力和思維能力發展的重要時期。通過閱讀，書本會把孩子的好奇心帶到一個豐富多彩的世界，孩子的視界才會變得更加開闊，在此過程中學生閱讀能力的培養非常重要。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-112-01

傳統的小學語文教學只注重學習成績的提升，注重學習成果的運用，而忽視了學生的學習過程，忽視了學生在學習過程中的情感體驗與價值培養，這樣的教學是不利于小學生閱讀能力培養的。人的一生中，閱讀能力占據著重要的作用。因此，小學語文教學中，教師要不斷更新觀念，切實提高小學生閱讀能力和水平。

一、教師要提高自身的素質

教師要想教好學生，必須要提高自身的能力才有資格教書育人。學生閱讀水平的提高取決于教師自身的高素質，所以教師需要提高自身的文化修養。 文化修養的提高不只是知識還有思想觀念、授課技能及熱情。首先是改變傳統觀念，以前的觀念認為學生只要識字詞、會把文章完全讀下來就可以了。現在新課標對語文教學提出了新的要求，不僅僅會識字詞還要對文章運用自如、在閱讀中找到樂趣、陶冶情操、思維得到發展、豐富想象力等等。這些要求不僅是要求學生，更是要求教師。因此教師要改變舊觀念、形成新的思維，雖然不易做到，但是通過循序漸進逐步積累經驗，完善教學模式，終究還是可以成功的。其次要豐富自己的專業知識，重視講課技巧才能吸引學生的學習興趣。教師要腳踏實認真學習經驗及更多的知識。如果教師有豐富的知識，那么在教學過程中對文章的背景知識、作者的故事、文章的重點思想能夠熟練掌握運用自如，使得學生與老師達到一致的想法，激起學生閱讀的興趣，更加敬佩老師。老師要特別注意講課的方法，教學方式多種多樣，好的方法可以激發學生的閱讀興趣，發展學生的想象思維，開發學生的潛力。最后老師要認真負責，耐心熱情教會每一個學生，對學生要細致入微的關心。在教學過程中，學生會遇到很多問題，老師要負責耐心的教導他們，給他們指引正確的學習方向。

二、激發學生的閱讀興趣

中華文化博大精深源遠流長，語言是文化的基礎。扎實的語言技能是從小學語文的學習中積累形成的，尤其語文閱讀能力的培養和提高對學生有著重要的意義。在學生的成長過程中教師起著重要的作用，正確教導孩子閱讀方法，指引他們循序漸進，進而培養學生的能力。教師要為學生營造一個好的學習氛圍，提出令人深思的問題，讓學生帶著問題全身心的投入到閱讀中，將自己融入課文中，領悟真理，發現真善美，品讀教材中的精神美。教師要充分挖掘學生的潛能，鼓勵學生多讀書，讓學生得到讀書的樂趣，這樣才能使學生更加喜歡讀書，也使他們的閱讀能力逐步提高。培養閱讀興趣對學生閱讀能力的提高至關重要。要想培養學生的閱讀興趣就要鼓勵學生多讀書讀好書，增加閱讀量。學生讀的書越多，那么閱讀興趣會越大，從而激發他們的閱讀熱情，也會使他們從書中得到樂趣和更多的知識，如此良性循環那么閱讀能力的提高就變得容易。老師應該提出合理的閱讀要求，引導學生讀課文，要適合他們的年紀和知識水平，追求循序漸進，而不要拔苗助長。艱難晦澀的知識會打擊孩子的自信心使孩子忘而卻步，對書本產生厭煩感。太過于淺顯的知識容易使孩子產生驕傲變得浮躁。因此，在鼓勵孩子增加閱讀量的同時，老師也要指引他們選好書選適合自己的書，以此來激發學生的閱讀興趣。

三、閱讀教學中應提出有趣的問題

學生如果對學習充滿興趣，那么他們就有動力去主動學習知識。興趣非常關鍵，它像一位老師在指引著學生學習。提出有價值有意義的問題可以激發學生思考問題解決問題的能力，使他們主動學習的積極性得到提高，從而也使得他們會主動翻課本尋找問題的答案。比如一位老師在執教《景陽岡》時，他就向學生提出了一個很有趣的假說：假如武松現在還活著，到人才市場找工作，也得寫自薦書，你能幫打虎英雄寫一份自薦書嗎？我們手頭能夠好好利用的資料就是《景陽岡》。咱們好好研究一下課文，完成這個任務行嗎？這個問題與當前閱讀主題的基本內容相符合，所以學生充滿熱情的投入到閱讀探索中，這個有趣問題的提出激發了學生的好奇心和閱讀興趣，有利于學生的學習。

四、閱讀過程中要注意形象感受培養語感

閱讀不是平鋪直敘，簡單的讀一下就結束了，它是將閱讀者和作者的情感聯系在一起的，將視覺變成聽覺，將文字變成帶有情感的言語。如果能將學生引導到課文里的情景之中，使他們身臨其境，他們一定能感受到文字語言的強大力量。比如在《狼和小羊》一文中，講的是小溪邊，狼為了吃小羊先后找了三個借口，小羊據理力爭，駁倒了狼，但是狼還是兇惡的吃掉了小羊。教學過程中，可以讓學生在讀課文的時候想象當時的情景，然后抓住狼和羊的對話，把它們各自的個性讀出來：狼的聲音粗一些，霸道一些，讓感受到狼的兇殘；小羊的聲音柔一些，弱一些，讓人覺得小羊的溫順，由此產生同情、憐憫小羊的思想感情。閱讀訓練要努力使課文中的形象變成活的生動的，心里有了形象后，閱讀才能在腦子里浮現當時的情景。閱讀要口到心到眼到，這樣文章就不會變的空洞。學生閱讀的過程中可以促進語感的形成。

總之，要讓學生喜歡閱讀，對閱讀有興趣有學習的積極性，這樣才能更好地培養學生的閱讀能力。教師要通過啟發、誘導、循循善誘，使學生有著明確的學習目標，帶著問題去閱讀去學習。學生閱讀水平的提高是學好語文的重要表現，能力的提高也不是一蹴而就的。只有通過學生和老師的共同能力，才能提高學生的閱讀能力和培養學生獲取知識的本領。

參考文獻：

[1] 李文杰；淺談小學生閱讀能力的培養[J]；閱讀與鑒賞（中旬）；2011年02期

[2] 王穎麗；提高學生閱讀能力之我見[J]；學周刊；2011年01期