網絡環境下大學英語教改實踐與分析

【摘要】在當今網絡化的環境下大學生的知識結構發生了很大的變化，尤其是對于大學英語教學實踐與改革的方向，更成為我們所要關注的重點，因為只有改變傳統的教學理念，適應時代發展的潮流，才能培養出滿足我國現代化發展需要的多元化人才，才能為我國的經濟建設做出貢獻。

【關鍵詞】網絡環境 大學英語 教改實踐 分析

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0126-01

隨著我國市場經濟體制的不斷深入以及世界世貿組織的加入，對大學生們的英語知識要求更高，只有學好一門外語，才更有利于就業，才更能夠適應社會的發展與變化，而要想讓大學生的英語水平得到質的提高，只有在現代網絡化的環境下對大學英語教學進行改革，在改革的實踐中找到適合當代大學生的教學模式、手段、方式及環境，并且建立健全評估體系，這樣才有培養出更多合格的國際化復合型人才。

一、大學英語教學改革的現狀

從我國當前的大學英語教學的現狀來看，大多數學生對于英語的學習不感興趣，覺得又不是英語專業，走上社會以后也不是靠翻譯吃飯的，只要能看懂一些簡單的名子和文章就可以了，沒必要下大功夫去學習，也有的學生始終把考試成績放在第一位，對英語的學習也是以考試為目標的，所以所學到的英語只是死板的詞匯結合，不能應用到生活實踐當中，這樣的大學生空有滿腹的英語理論，卻不能與社會實際結合起來，不能與人們在生活中用英語進行交流與溝通，以上等等都是我國傳統的教學模式所存在的一些弊端和憂患，也突顯出我國大學英語教學的一些弊端和問題，比如說，對于英語的教學及學習還存在于“說教式”，不能讓學生成為學習的主體，更不能把課堂的主動權交還給大學生，再加上教學手段和方法也不能與時俱進的進行創新，不能把現代化的教學工具運用到教學實踐當中，學生對呆板的教育模式產生很大的抵觸感，大學英語課堂教學收不到實效性，所以在網絡大環境下大學英語教學必須要進行改革與實踐，從實踐中找到一條適合大學生成長的路。

二、網絡環境下大學英語教改實踐分析

1.應用網絡新技術來輔助大學英語教學

用網絡環境來促進大學生的可持續性發展，培養大學生自主學習英語的能力和素質，因為進入大學階段以后，每位大學生都具備了一定的英語基礎和很大的詞匯量，對于他們來說，英語已經不再陌生，能進行簡單的對話和寫作，所以在大學英語教改時只要讓大學生對英語產生深厚的興趣即可，而網絡教學正是大學生們的所愛，所以用新世紀的網絡技術來對大學生進行英語教育，是可以收到很大實效性的，而且通過對信息化、網絡化的教學，還可以提高學生分析問題、解決問題的能力，讓他們真正的把英語當作一種語言去對待，因為從現在大學生對英語的學習現狀來看，很多學生在畢業時已經通過了英語四、六級的考試，可謂英語水平已經達到很高的境界了，但這樣的成績只是存在于表面，只是一個分數的象征，并不具備實踐交流與溝通的能力。

我國在改革開放形勢下變得越來越強大，再加上WTO的加入，使我國與世界各國的接觸更加的頻繁，貿易交流越來越多，這就對英語知識的要求越來越高，除了要讓學生學會英語口語的交流以外，更要把專業英語及商務英語融入到大學英語教改的范疇當中，這樣才更有利于資源的共享與互動，更有助于我國經濟建設的騰飛。

2.在網絡環境下進行大學英語教改的方法與策略

（1）加強英語教學基礎設施建設

要想提高大學生對英語學習的熱情與興趣，就必須在基礎設施上進行不斷的更新與建設，建立英語信息資源庫，讓學生可以在網上自由的練習，而且還要給學生們充分的自由，讓他們玩一些英語的游戲，或者下載一些西方文化交流的講座，找到中西方的共同點與不同點，產生研究英語的熱忱，利用大學生愛網游的特點，讓他們在網上進行交流與互動，用這樣的學習模式的進行英語教改實踐與探索可以達到事半功倍的效果，可以更進一步提高學生們的英語溝通能力，促進英語文化的更快發展。

（2）加大網絡教學的改革與實踐力度

當今的社會是網絡化的社會，所以在大學英語課堂教學中一定要充分利用網絡化的教學資源，把信息技術引進大學英語課堂教學當中，尤其是比較發達的地區，更應該加大網絡教學的力度，把網絡上一些著名的英語講座或公開課的視頻播放給大學生們看，因為這是他們學習的動力和資源支持，再加上當代的大學生所處的家庭環境也比較的優裕，大多數大學生都擁有自己的筆記本電腦或平板電腦，所以學校一定要想方設法，把這些有利的網絡信息資源與英語教學結合起來，比如說利用微課進行英語講授，微課的時間雖然短小，但卻能收到意想不到的效果，一些老師經過微課實踐后分析結果告訴我們，即使微課只有短短的幾分鐘，所得到的效果卻是整堂英語課的數倍，而且大學生們對微課中所講到的知識記憶特別深刻，所以作為大學英語教學一定要在教改中把微課滲透到學生們的英語學習當中，以此來提高大學英語的教學質量和效率。

3.完善大學英語教學改革的管理

雖然新的教育體制改革一直要求學生是學習的主體，但老師的主導地位卻是不容忽視的，而且大學院校的管理更是學生學習英語的關鍵因素，因為只有管理者為大學生創造更有利的網絡環境，為學生準備更多的信息資源，才能讓學生找到成長的土壤，從現實情況來看，一些大學里確實在進行網絡環境下的大學英語教改的實踐，但對于教學資源及一些硬件設施的建設參差不齊，不能為學生做好堅實的后盾，更不能在管理上給予老師莫大的支持，更沒有對電腦軟件及硬件進行及時的維護，使學生在學習過程中經常會遇到障礙，這樣的管理根本不能讓網絡環境產生積極的效應，只有加強全面的管理，并加大師資力量的建設，對大學英語老師進行定期的培訓與學習，改變老師傳統、守舊的思想理念，用新時代的思想去武裝頭腦，做一名順應社會發展的老師，真正為大學生開辟一條走向成功的路。

三、結束語

網絡環境在很大程度上改變了傳統英語教學模式，不但激發起大學生們的學習積極性和主動性，更在很大程度上解放了老師，可以說這一教改是時代發展的需要，是學生走向社會的需要，更是我國經濟建設的需要，也只有在網絡環境下利用現代化的信息技術，才能讓大學英語做到理念與實踐的有機結合，才能把當代的大學生培養成為多面化、多層次、復合型人才，才能在國際市場競爭中立于不敗之地。

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作者簡介：

趙紅霞（1979—），女，民族：漢， 籍貫：內蒙古烏蘭察布市化德縣人，職稱：講師，研究方向：外語教育心理學。