高職高專護理專業學生實習管理研究與探討

楊麗萍　王瓏嬌

【摘要】臨床實習是護理專業的學生進入臨床工作前的基本環節，在實習中，學生要將理論運用到實踐中，并通過實際操作掌握一定護理技能，為畢業后就業做準備。本文通過了解高職高專護理專業學生在實習期間存在的問題，并分析了學生實習期間的管理模式，提出相關的實習管理辦法，為加強護理專業學生的實習管理，促進學生更好就業提供理論參考。

【關鍵詞】護理 實習管理 問題 模式 方法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0239-01

為社會培養專業的、高素質的護理人員是我國護理教育的主要任務，在進行專業的理論教育基礎上，臨床實踐是護理專業學生成為合格護理工作者的關鍵環節，因此，學生實習期間的實習管理尤為重要。雖然目前護理專業學生實習過程中面臨很多問題，但是為了保證護理學生在實習期間充分掌握護理技能，實習醫院以及護理學校教育者一直在不斷探索新的實習管理模式與方法，促進護理事業的健康發展。

一、高職高專護理專業學生實習管理中出現的問題

（一）護理實習生的實習意識淡薄

就業是畢業生們最為關注的問題，護理專業的很多學生也是受到畢業后就業問題的影響認為實習只是學校安排的任務，忽略了實習期對自身價值的提升。在實習期間，很多護理專業的學生經常出現態度不積極，工作不認真等情況，對實習老師安排的任務也是消極對待。由于缺乏積極性與學習的主動性，很多實習生的實習成果并不理想。

（二）護理教育模式的轉變

隨著時代的進步，醫學模式的不斷轉變，護理專業的教育教學模式也經過一定的改革，護理教育體系也經歷了由生物模式到心理模式再到社會醫學模式的轉變[1]。在轉變的過程中，人文素質不斷提升，專業教育的重點從專業知識的培養轉變為增強學生的人際交往能力與自主學習的能力。因此，護理教育模式的轉變為實習生的能力培養提出了更高的要求。

（三）醫療衛生體制的改變

由于國內醫療衛生的改革不斷推進，醫療衛生的體制也發生了很大變化。病人的地位在醫院中得到顯著提高，并且由于病人的維權意識不斷增強，為醫務人員的正常工作提出更多的要求，很多病人為了保證治療的質量，拒絕讓實習生提供治療或護理的服務，這就為實習生的實踐減少的很多機會。

二、目前高職高專護理專業學生實習的實習管理模式

為了保證護理專業實習生的實習質量，相關實習部門推出了“三定、三選、三管”的管理模式，在實習管理中發揮了很大作用。

（一）“三定”

三定主要是指確定實習管理的方案、實習中的學習內容、實習的流程及措施。

在實習前期，根據實習的具體人數、實習單位的實際情況以及學生的特殊要求進行綜合合理的考量，制定出實習方案；然后根據各高職高專學校對人才培養的目標、護理實習單位對專業能力的要求、護理崗位的需求等多方面內容進行實習內容的確定，保證在實習內容中能夠體現對先進技術與理念的學習；根據制定好的實習管理方案與內容，護理實習老師制定合理的實習管理流程，并按照一定標準將工作規程分配到每個實習小組中，加強對實習過程的管理。

（二）“三選”

三選是指選擇實習醫院、帶教老師和實習學生。

在選擇實習單位時要對醫院的規模、人文環境以及專業水平等多方面進行綜合考量，保證學生在實習期間的質量；選擇帶教老師，要保證老師的專業水準與教學能力；在學生實習前要根據學生的自身情況進行分類，在分類時要注意根據實習醫院的性質及對學生的要求進行客觀評價，保證學習態度良好并有發展潛力的學生到先進醫院實習，實現醫院資源的合理利用。

（三）“三管”

三管是指對實習前、實習過程和實習效果的管理。

實習前管理中，學校教師以及帶教老師要提前與實習單位通過訪問或座談會等形式進行聯系溝通，根據實際情況落實學生的實習崗位；在實習過程中，相關責任人要選擇實習經驗豐富和責任感較強的帶教老師負責管理，學校護理專業相關人員要經常到實習醫院與實習生和帶教老師進行溝通，了解實習情況與問題，幫助實習生及時解決遇到的各種問題；在實習中，盡量對學生多鼓勵與表揚，增強他們的自信心，通過對專業器械或先進科技的了解與操作，保證實習生達到良好的實習效果。

三、加強護生實習管理的方法

（一）加強與實習生的交流溝通

在實習前期，學生剛進入實習單位，對醫院的環境及工作內容等都沒有適應，還沒有完成角色的轉變，會出現一定的恐懼心理，帶教老師與醫院工作人員要對實習生進行耐心關照與引導，增加他們的歸屬感，盡快適應醫院的實習環境，融入到實習工作中。實習過程中鼓勵實習生敢于嘗試，增加他們的實際操作能力，實習領導要積極與實習生就工作中出現的問題進行溝通，解決實習生的問題，增強他們的能力，在實習后期要加強對實習生技能的鞏固與總結，將前期遇到的問題或難點進行強化，保證實習生能夠充分掌握各項理論與技能。

（二）建立健全實習管理制度

健全各級帶教組織，成立醫院臨床教學管理體系，護理部主管教學領導—教學組長—帶教老師。學生以實習醫院和科室為單位分成實習大組與小組，各組負責人明確責任，進行實習生的管理，學校中要成立實習領導小組，專門負責對實習生的實習工作落實與指導。

（三）靈活運用帶教方式

在帶教方式中，采用一對一教學與輪流跟班教學相結合的方式，幫助實習生在發揮特長的同時吸取各位帶教老師的長處，取長補短，全面發展。在教學中要以學生為中心，注重實習生的親身體驗，帶教老師發揮輔助引導作用，調動學生的積極性。通過多媒體教學、科室講課、小組內交流等多種教學活動鞏固學生的實習成果。

結語

總之，高職高專護理專業學生在實習中會遇到多種問題，但是通過學校與實習單位的共同努力，通過不斷改革創新實習管理模式，優化實習管理方法等途徑加強實習管理，保證實習質量，為護理領域提供強大的后備人才。

參考文獻：

[1]夏瑾燕.高職護理專業學生實習管理模式創新研究[J].科教導刊（上旬刊），2015，07：48-49.

作者簡介：

楊麗萍（1984.12-），女，河南鄭州人，河南應用技術職業學院護理學院，教師，本科學歷。