關(guān)于初中班主任教育管理藝術(shù)的分析

李自斌

摘 要：班主任在教育管理中扮演著重要角色，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思想品德、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進學(xué)生身心健康的重任。這就要求班主任必須結(jié)合本班的實際情況，采取有效的教育管理措施，充分履行班主任的職責(zé)。本文從分析初中班主任應(yīng)具備的教育素養(yǎng)入手，提出班主任教育管理藝術(shù)的具體實施策略。

關(guān)鍵詞：初中 班主任 教育管理

一、班主任應(yīng)具備的教育素養(yǎng)

1.樹立正確的教育工作理念

初中班主任在班級管理和學(xué)生教育中有著不可替代的作用，為進一步提升管理水平和教育成效，班主任應(yīng)當(dāng)樹立起正確的教育工作理念，不斷增強政治覺悟，提高思想境界，依據(jù)教育部門的有關(guān)法規(guī)，逐步深化對本職工作的認識，并以此作為開展教育管理工作的準(zhǔn)則和檢驗自己工作成效的標(biāo)準(zhǔn)。初中班主任的主要工作內(nèi)容就是管理好班級、教育好學(xué)生，想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，班主任必須具備正確的教育理念，從而才能以正確的態(tài)度對待自己的工作，也才能積極主動地學(xué)習(xí)與班級管理和教育學(xué)生有關(guān)的方式、方法。同時，作為一名優(yōu)秀的初中班主任，要始終保持一種淡泊名利的心態(tài)，將教書育人作為人生的追求目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的個性特點，對他們采取差異化的管理和教育，使學(xué)生的特長能夠最大限度地發(fā)揮，以此來促進他們?nèi)姘l(fā)展。[1]

2.提高自身教育管理能力

初中班主任的教育管理能力高低直接關(guān)系著班級的管理水平和學(xué)生的教育成效，鑒于此，班主任應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的教育管理能力，尤其是隨著教育改革進程的逐步深化，要求班主任必須掌握更多與教育管理有關(guān)的知識，如教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)等等，將自己練就成為一個學(xué)識淵博的人，以身作則，發(fā)揮出為人師表的作用，給學(xué)生樹立良好的榜樣，提升在學(xué)生心目中的威信，這有助于教育管理工作的開展。同時，班主任應(yīng)當(dāng)將各種理論知識用于教育和管理實踐當(dāng)中，并將兩者有機地結(jié)合到一起，使之達到相輔相成、相互促進，借此來提升工作水平。從中學(xué)生的角度上看，班主任教育管理能力的強弱，與威信的樹立有著密不可分的聯(lián)系，能力越強，就越容易樹立威信，也就越容易開展相關(guān)工作。正因如此，要想成為一名優(yōu)秀的初中班主任，就必須要全面提升自己的能力，以滿足教育管理工作的需要。[2]

二、初中班主任的教育管理藝術(shù)

1.建立起良好的師生關(guān)系

初中學(xué)生由于受到年齡的影響，他們有著較強的叛逆心理，這在一定程度上增大了班主任的教育管理難度，為此，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，做到相互理解，逐步達成共識，這樣才能使學(xué)生愿意接受管理和教育。班主任要遵循以生為本的理念，多關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任的寬宏、大量、理解、尊重，從而獲得他們的認可。班主任要時刻關(guān)注所有學(xué)生的心理狀態(tài)，選擇最佳時機進行信心教育。具體可從以下幾個方面著手：其一，要不斷激勵學(xué)生的愛國情懷，通過正面引導(dǎo)，使學(xué)生的這種熱情轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。其二，利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事，對學(xué)生進行教育，讓他們從中學(xué)會為人處事的道理。

2.建立班級管理制度

初中的班級管理與企業(yè)管理有著相同之處，為提升管理水平，就必須建立相對完善的規(guī)章制度，這既是前提也是基礎(chǔ)，通過班級管理制度的建立健全，有助于班主任管理工作的開展。鑒于此，班級應(yīng)當(dāng)在遵守學(xué)校頒布實施的管理制度的基礎(chǔ)上，制定本班的管理制度，借此來規(guī)范班級環(huán)境，促進教育工作的有序進行。班級制度中除了應(yīng)當(dāng)包括一些成文的硬性規(guī)定之外，還應(yīng)包含不成文的管理制度，如班風(fēng)、班級文化建設(shè)等等。班主任應(yīng)當(dāng)多在班級中宣揚好的行為習(xí)慣，處理好班級中的細節(jié)問題，從而使教育管理工作變得更加科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范。[3]

3.發(fā)揮班干部的協(xié)助作用

初中班主任日常需要處理的工作較多，有時可能會力不重新，此時則應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出班干部的助手作用，委派給他們一些管理工作，讓其協(xié)助自己管理好班級。鑒于此，班主任要認識到班干部在班級管理中的重要作用，建立班委會，以投票選舉的方式，選出學(xué)生認可的班委成員，一方面協(xié)助自己管理班級，另一方面為全班同學(xué)服務(wù)。為了調(diào)動班干部的工作熱情，可實行班干部換屆選舉制度，讓班級內(nèi)的所有學(xué)生都有當(dāng)選班干部的可能，這樣不但能夠確保選出學(xué)生滿意的班干部，而且還能激發(fā)班干部的競爭意識，從而促使他們更好地協(xié)助班主任開展班級管理工作。[4]

4.善于運用批評獎勵方法

由于初中學(xué)生的性格差異比較大，若是采用同一種管理方法，可能無法達到最佳效果，對于此類問題的解決班主任的管理藝術(shù)就顯得非常重要，班主任可以根據(jù)不同的學(xué)生采取因材施教的方式，恰當(dāng)并有分寸地對學(xué)生實施批評和獎勵。針對不同情況的學(xué)生，班主任要區(qū)別對待，做到因人而異，從而使教育管理工作的開展更具針對性，如，對驕傲自滿的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)嘏u，糾正他們不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對成績相對落后的學(xué)生要進行鼓勵和肯定，使他們感覺到班主任的關(guān)心和關(guān)愛。初中學(xué)生的自尊心比較強，班主任在批評學(xué)生時，要把握好尺度，最佳的方法是先表揚他們的優(yōu)點，再以委婉的方式提出他們某些方面存在的不足，這樣可以使學(xué)生更愿意接受。

5.與家長保持密切聯(lián)系

為更好地開展對學(xué)生的教育管理工作，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長保持密切的聯(lián)系和有效地溝通，以便及時法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并在家長的幫助下，促使學(xué)生改掉不良的行為習(xí)慣。班主任在與學(xué)生家長進行溝通時，要講求方法，最為有效的途徑就是進行家訪，通過家訪，班主任能夠了解到學(xué)生的家庭情況，為因材施教提供依據(jù)。對于初中班主任而言，做好家訪工作非常重要，此項工作做的到位，可以獲得家長的支持，教育管理中的一些難題便可迎刃而解。

結(jié)語

總而言之，在班級教育管理中，班主任要善于運用有效的教育管理策略，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立起正確的價值觀念，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。與此同時，班主任也要重視自身教育素質(zhì)的提升，始終堅持以學(xué)生為本的教育理念，在實踐中不斷提高教育管理能力。

參考文獻

[1]莫世會.新課程背景下初中班主任管理藝術(shù)探微[J].中學(xué)時代，2014（8）：72-73.

[2]王聯(lián)合.分析感悟新時期初中班主任班級管理藝術(shù)[J].中國職工教育，2013（1）：14-15.

[3]陳堯.增加教育管理藝術(shù) 完善班主任管理[J].新課程（中），2016（5）：56-57.

[4]谷云霞.全員發(fā)展視角下初中班主任班級管理素質(zhì)的研究[D].延邊大學(xué)，2014.