淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及應(yīng)對措施

張燕

摘 要：新課標(biāo)的實施，促進了基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì)已成為教師探討的課題。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，存在著一些亟待解決的問題，教師必須更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，改進教學(xué)方法，徹底解決存在的問題。提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 問題 措施

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了進一步的發(fā)展，教學(xué)方式發(fā)生了巨大變化，課堂教學(xué)效率大大提高，學(xué)生整體素質(zhì)有了長足進步。然而，就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，的確存在一定的問題，這些問題的存在影響制約教學(xué)的進行，也影響著素質(zhì)教育的實施，成為教學(xué)教學(xué)發(fā)展的障礙。為了更好實施素質(zhì)教育，教師必須擺脫教材，正確分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，更新教學(xué)觀念，研究解決問題的對策。

一、關(guān)于存在的問題

1.缺乏對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識

教師課堂教學(xué)就是為了完成教學(xué)任務(wù)，不是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生能力、進行思想教育，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師占據(jù)了相當(dāng)一部分時間，為完成任務(wù)不惜一切代價，課堂教學(xué)只能聽見教師的授課聲音，聽不到學(xué)生的表達，為演示而演示，為教學(xué)而教學(xué)，教師一人在課堂上唱獨角戲，學(xué)生像木偶一樣，教師可以任意擺布，學(xué)生沒有自己的主動學(xué)習(xí)，沒有參與意識，不懂的知識不能提問，也不敢提問，學(xué)生沒有合作，沒有探究，處于被動配角。學(xué)生是幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，沒有體現(xiàn)學(xué)生為主體，以學(xué)生為本新課程的核心理念。[1]

2.教學(xué)方法使用欠缺

教學(xué)方法是否得當(dāng)是教學(xué)改革的重中之重，新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)方法已經(jīng)有了很大進展，取得了令人矚目的成績，可是，教學(xué)實踐中還存在相當(dāng)嚴(yán)重的問題，教師的課堂教學(xué)是以教材為中心，以教師為中心，就是不以學(xué)生為中心。教師整天研究如何教，不是研究學(xué)生如何學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各種問題層出必窮，需要一定的教學(xué)情境，這樣學(xué)生接受的知識就能明了、理解。學(xué)生的語言表達和思維有時并不是同步進行的，想象得很好，表達不一定很好，也就是說運算的好不等于說的就好。教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生明白計算就可以了，教師一定把時間放在學(xué)生的表達上；學(xué)生掌握分析解答應(yīng)用題就可以了，教師不突出運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，用幾道抽象的應(yīng)用題強化訓(xùn)練，訓(xùn)練是可以的，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把創(chuàng)新意識扼殺在搖籃里就得不償失了。有一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理實質(zhì)上就是感覺枯燥的說理沒有意思，學(xué)生說理能力是理解問題之后逐漸形成的，學(xué)生能解答問題逐漸就能說出道理，處于這個階段的學(xué)生一定邊做邊說，促進學(xué)生的良性循環(huán)。[2]

不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上，教師安排教學(xué)過程的一切，教師準(zhǔn)備上課需要的一切，學(xué)生處于接收器的位置。例如，講授應(yīng)用題時，教師不是向?qū)W生介紹解決問題的方法，而是介紹解決問題需要的知識。反映在教學(xué)過程的設(shè)計上，就是完全由教師安排教學(xué)程序，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備，無須學(xué)生更多的思考。學(xué)生始終處于一種茫然被動的狀態(tài)，只為教師的教學(xué)做一些力所能及的體力勞動。比如，講授應(yīng)用題時，教師不是向?qū)W生介紹面對新的問題想象如何解決問題的辦法，而是向?qū)W生介紹解決問題要用到的知識。講授三步計算應(yīng)用題時向?qū)W生介紹如何做，兩步的和一步的應(yīng)用題，然后整合它們就可以了。面對這些問題，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尋找解決問題的最佳辦法，讓課堂真正發(fā)揮實施素質(zhì)教育主渠道作用。

二、關(guān)于對策措施

1.樹立新的教育理念，正確認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)

教師的教育觀念決定著教師的教學(xué)行為，當(dāng)今世界發(fā)生了巨大變化，日新月異，知識更新頻繁，掌握所有的知識是不可能的。學(xué)生一定適應(yīng)新時代的形勢，學(xué)會生存，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師應(yīng)該明確自己教學(xué)的任務(wù)，自己的責(zé)任，注重傳授一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進行思想政治教育。樹立培養(yǎng)高素質(zhì)人才的理念，既要育人，又要教書，不能只教書不育人，把自己放在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高度上好每一節(jié)課。徹底摒棄舊的知識體系，不能為了考試成績高而教學(xué)，不能讓學(xué)生為老師教學(xué)服務(wù)，不能因為學(xué)生成績差就發(fā)脾氣，必須讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生機，充滿活力。

2.不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，提高自身素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低與否決定著教學(xué)改革。教師一定不斷提高自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)，樹立為教育事業(yè)貢獻一切的理念，學(xué)習(xí)新的教育理論和專業(yè)知識，研讀新課程理論，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)，積極參加各級各類培訓(xùn)，掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，研究教學(xué)大綱，吃透教材，掌握數(shù)學(xué)知識的深度、廣度，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的理解程度，必須從一定的高度來駕馭教材，深入淺出地進行教學(xué)。教師一定用更好的心態(tài)、更高的境界來對待自己的工作。教師時時更新自己的知識儲存，走在學(xué)生的前列，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。[3]

綜上所述，筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策進行了闡述，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定樹立以學(xué)生發(fā)展的教育理念，不斷學(xué)習(xí)，積極進取，與時俱進。為基礎(chǔ)教育盡綿薄之力。

參考文獻

[1] 謝在萬.小學(xué)數(shù)學(xué)教育的問題和措施探究[J].教師，2014（27）：76-76.

[2] 高小雙.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及措施分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（33）：142-142.

[3] 曹金梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題分析及應(yīng)對措施[J].大觀周刊，2011（43）：110-110.