高中政治教學“立德樹人”理念的實踐探索

【摘要】黨的十八大報告將“立德樹人”確立為教育的根本任務，這更加突顯了德育在學校教育及學科教學中的重要地位。但是，目前的高中政治教學仍存在重智育、輕德育的現象，不利于對學生進行情感態度價值觀的德育滲透。高中政治教師要深挖利用教材和本地的德育資源、開展多樣的德育活動，通過政治教學培養學生良好的學習能力，并使之擁有科學的世界觀、人生觀和價值觀。

【關鍵詞】高中政治教學 立德樹人 德育資源 德育活動

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0076-01

李克強總理在政府工作報告中指出，“要堅持立德樹人，增強學生的社會責任感、創新精神、實踐能力，培養中國特色社會主義建設者和接班人。”但目前的高中政治教學仍存在重智育、輕德育的現象，與學生未來的發展需求相違背。為此，本文從充分挖掘利用教材中的德育資源、深入挖掘利用本地的德育資源、開展形式多樣的德育活動等角度出發，來探索高中政治教學“立德樹人”的路徑。

一、充分挖掘利用教材中的德育資源

教材是最重要的課程資源。要貫徹落實好“立德樹人”的根本任務，高中政治教師要仔細研讀教材，充分挖掘利用文本中的德育資源。新課程改革就是要把社會主義核心價值觀的基本內容進行有機滲透，做到容量適當、難度適宜，提煉和精選學生全面發展和終身發展的必備內容和基本知識。

古人云：“文以載道，道在其中。”只要我們認真研讀教材，便會發現高中政治必修教材處處隱含著深厚的德育資源，如社會主義核心價值觀。為此，在課程資源的開發和利用中，高中政治教師必須認真研讀教材文本，深入挖掘教材中潛在的德育素材，加強其對學生進行世界觀、人生觀和社會主義核心價值觀的德育教育，在潛移默化中孕育“立德樹人”的正能量。

二、深入挖掘利用本地的德育資源

對學生進行思想道德教育，除了教材文本中的德育資源外，還可以利用現實生活中的德育資源、多形式挖掘本地德育資源。為此，在教學開始前，教師要認真研讀教材，找準滲透本地德育資源的最佳點，制定詳細的教學計劃。然后，通過文獻法、調查法等方式，查找所需的德育材料并進行加工。

值得注意的是，高中政治教師在挖掘利用本地德育資源時應注意以下幾個問題：1.要把“挖掘”與“利用”結合起來，使德育資源在利用中挖掘，挖掘中得到利用。2.要把德育素材與教材知識有機聯系起來，提高思想道德教育的效果。3.要處理好本地德育資源與教材中事例材料的關系。

三、開展形式多樣的德育活動

著名教育家陶行知曾說過，“生活即教育，社會即學校”。思想政治教學要貫徹落實“立德樹人”的任務，不僅要立足于課堂，更要重視社會實踐。社會實踐是思想政治教學理論的延伸和深化。為此，高中政治教師在進行德育教育時，要重視社會實踐，努力開展形式多樣的德育活動。例如，在教學高中政治《文化生活》中的“文化創新的途徑”時，筆者結合臨海市文化遺產保護問題，為學生布置了如下實踐活動：

背景材料：文化遺產是城市歷史的實物見證。作為國家歷史文化名城，臨海市全面提升文化遺產保護利用的水平，形成了“崇文 厚德 務實 創新”的臨海城市精神。臨海擁有著眾多的文物古跡，素有“小鄒魯”和“文化之邦”的美譽，形成了名城、名人、名跡、名特“四名”之城。臨海市有著“中國文化遺產保護典范縣”榮譽稱號，擁有全國重點文物保護單位3處，省級文物保護單位4處，市級文物保護單位102處，市級文物保護點20處。目前，臨海市己形成歷史文化名城——歷史文化街區——歷史文化鎮村——名人故居——歷史建筑“點線面”相結合的文化遺產保護利用模式。

預習作業：利用課余時間進行相關調查，針對臨海市的文化遺產制訂一套可行的保護利用方案。

這個作業屬于開放性試題，由于任務量龐大，需要學生經歷實地調查、收集資料、整理設計等環節。課堂上，有的學生從紫陽街等歷史文化街區，有的學生從戚家軍鴛鴦陣等非物質文化遺產，并在課堂上展示了自己的設計方案。

總之，“立德樹人”規定了思想政治課的根本價值取向。在新課程理念的指導下，高中政治教師要立足學生實際、立足現實生活，充分挖掘教材中的德育資源，深入挖掘并利用好本地的德育資源，開展形式多樣的德育活動，真正貫徹落實好教育“立德樹人”的根本任務。

參考文獻：

[1]普通高中思想政治課程標準（實驗）[J].思想政治課教學，2004（4）.

[2]張力.縱論立德樹人——教育的根本任務[J].人民教育，2013（1）.

作者簡介：

單鳳彩（1984.7-），女，碩士研究生學歷，哲學碩士學位，現任教于浙江省回浦中學，中學二級政治教師，兼備課組長，主要研究領域為課程與教學論。