論英語之美與小學英語教學

何羅英

摘 要：隨著國際化趨勢越發明顯，開展好小學英語教學能夠為學生奠定良好的學習基礎，從而促使學生養成契合時代發展要求的必要素質。在英語教學中，引導學生積極領悟英語之美，能夠調動學生的主觀能動性，以此提升小學英語教學實效性。鑒于此，文章結合小學英語教學實際，簡要闡釋了英語教學之美與做好小學英語教學的策略。

關鍵詞：小學英語；音韻美；字母美；文化美；英語教學

一、英語之美分析

1.音韻美

從英語的發音特點來看，英語音律最主要分為韻頭和韻尾兩個重要部分。其音韻美較之漢語具有特殊性，但是不可否認，英語的音韻美也是值得玩味的。在小學英語教學中，為了培養學生形成良好的語感，就應該在日常教學中貫徹音韻美的品鑒。在教學中，教師可以通過繞口令教學引導學生具體領悟英語的音韻美。比如，“Betty beat a bit of butter to make a better butter.”此句十分具有音韻美感，這樣的句子不僅能夠練習正確的發音，還因其獨特的音韻美，能夠深化學生對英語的音律認知，此外這樣朗朗上口的英語繞口令能夠激發學生對英語學習的濃厚興趣。

2.字母美

字母是構成英語的重要因素，它與漢語的筆畫結構有著巨大的差別。在領略漢字結構美感的同時，我們也應該正視英語的字母，比如其曲線美感與漢字筆畫硬朗兼具柔和的特點不同，但是卻也獨具特色。所以在小學英語教學中，教師應該注意英語板書的美感，以此讓學生更加深入地領略英語字母獨特的曲線美。除此之外，教師也可以利用目前十分便捷的多媒體教學輔助工具，引入一些相關的英語書法作品，在矯正學生學習弊病的同時又能夠促進學生體會英語字母之美，從而提升學生的學習興趣，深化教學效果。

3.文化美

學習英語的最終目的除了掌握一定的語言能力，更重要的是對異國文化的學習，并將其融會貫通于漢文化之中。由此可見，在小學英語教學中適當地融入英語文化，不僅能夠引導學生深入學習異國文化并以此全面提高自身文化素養，還能使學生培養起契合國際化大趨勢的必要素質。因此，在小學英語教學中，教師應該落實好英語文化的灌輸工作，讓學生深入領會英國的紳士文化和美國文化中的進取精神。

二、小學英語教學策略

1.教學手段多元化，體現音韻美

隨著時代的不斷進步，全球化形勢更加明朗，小學英語教學的意義也不可同日而語。為了深化教學成效，就應該進行深入的教學改革，引導學生體會英語音韻之美，以此全面提升學生對英語的學習興趣。所以，小學英語教學應該擺脫傳統教學觀念的束縛，改變單一教學模式，采取多元化的教學手段落實教學成效。比如在圣誕節時，教師可以組織學生制作賀卡，并組織學生學習有關的歌曲，在制作賀卡及學習英文歌曲的過程中既能夠激發學生的學習興趣，同時又能夠深化學生對英語音韻之美的理解。

2.組織小組合作學習，探討文化美

根據小學生的認知特性，好奇心和探究欲強是學生主要的學習特點。在日常教學中，學生總是喜歡和同學討論探究。而英語的文化之美，總能在不斷的探究中得到新的體會。比如英式英語與美式英語因為文化差異的影響就存在很大的差異，英式英語中代表電冰箱的單詞是refrigerator，而美式英語則是用fridge表示。由此可見，美式英語在一定程度上反映出其快節奏的生活方式，在單詞拼寫上都比較趨于簡化，這與英國較為舒緩的生活方式有所不同。這些文化上的差異以及文化的美感都需要學生通過深入的探討去細細體會。所以在教學中，教師應尊重學生的學習特點，組織學生構建起合作學習小組，給學生充足的時間進行一定的討論，以此達到交換意見以及查漏補缺的效果。

3.打造良好的教學氛圍，體會字母美

良好的學習氛圍是教學的催化劑，它能夠吸引學生積極參與教學活動，并進行深入的探究學習。為了確保在小學英語教學中促使學生體會字母之美，就應該積極地為學生營造起一個良好的學習氛圍。為了幫助學生更加深刻地領會到英語的字母之美，教師可以組織相關的教學活動，如組織學生進行“拼詞”活動，即教師給定字母，學生按照要求拼寫單詞。這樣既可以營造起輕松的教學氛圍，又能夠引導學生深入體會英語字母之美，以此深化教學成效。

綜上所述，在小學英語教學中，引導學生感受英語字母美、音韻美、文化美，才能契合時代要求。為了達到這樣的教學目標，就應該采取多元化教學手段，營造良好的學習氛圍，組織學生進行小組合作學習等教學策略深化教學成效。總而言之，在小學英語教學中，美育是提高教學質量的關鍵因素，而運用科學的教學策略是保證教學質量的必要前提。

參考文獻：

[1]杜彩虹.試論怎樣在小學英語教學中融入美育[J].東方文化周刊，2014（16）.

[2]張 麗.論小學英語教學中如何滲透美育[J].空中英語教室（新教師教學版），2010（16）.

（作者單位：江西省安遠縣欣山鎮欣山小學）