讓教學(xué)幽默點(diǎn)亮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

潘東升

摘 要：教學(xué)幽默可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多一分輕松和愉悅，可以讓學(xué)生在笑聲中扎實(shí)而高效率地學(xué)習(xí)。讓教學(xué)幽默點(diǎn)亮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。在幽默的課堂中，教學(xué)重點(diǎn)被學(xué)生牢牢掌握，教學(xué)難點(diǎn)被教師輕易突破，教學(xué)批評(píng)被學(xué)生欣然接受。數(shù)學(xué)課堂被師生瞬間點(diǎn)亮，教學(xué)效果自然會(huì)立竿見影。

關(guān)鍵詞：教學(xué)幽默；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；快樂(lè)

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門較抽象的學(xué)科，課堂教學(xué)沉悶、乏味，沒有激情，學(xué)生對(duì)此沒有學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，生動(dòng)的教學(xué)情境、幽默的數(shù)學(xué)語(yǔ)言以及有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)可以提高學(xué)生的思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解兒童，兒童也不理解教師。”

一、教學(xué)幽默，使教學(xué)重點(diǎn)被牢牢掌握

列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幽默是一種美麗的、健康的品質(zhì)。”沒有幽默感的教師，像一尊雕像；沒有幽默的生活，則像一潭死水。我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境等方面去尋求契機(jī)，恰當(dāng)把握和運(yùn)用好幽默藝術(shù)，把課堂上的情趣和知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)重點(diǎn)被學(xué)生牢牢掌握。

如我在教“同時(shí)能被2和3整除”內(nèi)容時(shí)，通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“同時(shí)能被2和3整除”的特征，并讓學(xué)生舉例，等他們說(shuō)完后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，你們王老師（班主任叫王莉莉，王莉莉閩南話與數(shù)字522諧音）522就能“同時(shí)被2和3整除”，學(xué)生想了想，笑著說(shuō)“對(duì)”，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。這時(shí)，一位女學(xué)生興奮地站起來(lái)說(shuō)：“老師，我爸爸（588）也能‘同時(shí)被2和3整除”。全班學(xué)生哄堂大笑，我也笑了。我把588這個(gè)數(shù)字寫在黑板上，抓住機(jī)會(huì)，趁熱打鐵，我說(shuō)：“是的，郭同學(xué)說(shuō)對(duì)了，你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？”對(duì)郭同學(xué)的想法予以肯定，全班都懷著興趣專心地聽她述說(shuō)，“同時(shí)能被2和3整除”的知識(shí)點(diǎn)就在笑中學(xué)、學(xué)中笑的過(guò)程中輕松地掌握了。

幽默語(yǔ)言不僅可以將事物窮形盡相，而且能夠入木三分，它喚醒學(xué)生的好奇心、自尊心，促進(jìn)探究性、挑戰(zhàn)性等個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展，從而形成良好的思維品質(zhì)。

二、教學(xué)幽默，使教學(xué)難點(diǎn)被輕易突破

幽默語(yǔ)言是語(yǔ)言使用中較高的一個(gè)層次，若能在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)厥褂糜哪恼Z(yǔ)言，就能更好地減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難者的壓力，克服對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)懼怕的心理，使得難點(diǎn)被輕易突破。

在教“退位減法”時(shí)，像“1000-243=”這樣的題目，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，覺得難掌握。為了突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生饒有趣味地學(xué)，我在網(wǎng)上見到一位教師是這樣敘述的：今天，數(shù)學(xué)王國(guó)里來(lái)了一家人，這家人十分有趣，你瞧，“0小個(gè)”是個(gè)窮光蛋，減3不夠，向“十叔叔”借錢，“十叔叔”也是個(gè)窮光蛋，可是他非常樂(lè)于助人，于是向“百伯伯”借，“百伯伯”還是個(gè)窮光蛋，他也很熱情，悄悄地向“千爺爺”借，“千爺爺”把僅有的1千元錢借給了“百伯伯”，“百伯伯”馬上把它換成10個(gè)1百，自己留了9個(gè)，拿出一個(gè)借給“十叔叔”，“十叔叔”又把它換成10個(gè)十，自己留了9個(gè)，拿出一個(gè)借給“0小個(gè)”，“0小個(gè)”歡天喜地，馬上用借來(lái)的10減3……

這樣“幽默”的點(diǎn)撥，如同叩擊學(xué)生心靈的鼓點(diǎn)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲勞，點(diǎn)亮學(xué)生的注意之燈；可以讓教學(xué)內(nèi)容趣味化，教學(xué)過(guò)程形象化，使得難點(diǎn)被輕易突破。讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)會(huì)，扎扎實(shí)實(shí)地鞏固。

三、教學(xué)幽默，使教學(xué)批評(píng)被欣然接受

教學(xué)批評(píng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，但許多學(xué)生往往對(duì)此充耳不聞、視而不見。此時(shí)，教師可巧妙地借助于幽默，讓學(xué)生在笑聲中認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，既不會(huì)讓學(xué)生覺得反感，又達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。在課堂上，有時(shí)學(xué)生注意力不集中時(shí)，我就唱一句“對(duì)面的女孩（男孩）看過(guò)來(lái)……”。 在課余時(shí)間，我時(shí)常用歌聲來(lái)回答學(xué)生，由幽默引起的笑聲能填平師生之間地位的差異，縮短師生之間心靈上的距離，消除師生之間情感上的隔膜，建立起親密、平等、和諧的師生關(guān)系。

綜上所述，教學(xué)語(yǔ)言幽默具有深刻智慧，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師語(yǔ)言所蘊(yùn)涵的豐富知識(shí)。幽默引發(fā)于教師，終結(jié)于學(xué)生。目的在于創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在笑聲中獲取知識(shí)、培養(yǎng)興趣，變“苦”學(xué)為“樂(lè)”學(xué)，變“被動(dòng)”學(xué)為“主動(dòng)”學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)幽默可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多一分輕松和愉悅，可以讓學(xué)生在笑聲中扎實(shí)而高效率地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂被師生瞬間點(diǎn)亮，教學(xué)效果自然會(huì)立竿見影。特洛夫說(shuō)：“教育者第一位的助手是幽默。”幽默不僅是 一種方法，更是一種藝術(shù)，它意義深遠(yuǎn)、詼諧有趣，幽默能將腐朽化為神奇，能將平淡化為生趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳國(guó)海.幽默教學(xué)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2014.

[2]唐勁松.讓課堂充滿幽默[M].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2012.

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣廟頭中心小學(xué)）