基于核心素養(yǎng)下的學(xué)校特色創(chuàng)建
——爭(zhēng)當(dāng)“五星”小公民活動(dòng)的實(shí)踐與探究

邱寶輝（泉州市泉港區(qū)涂嶺中心小學(xué)，福建泉州362805）

基于核心素養(yǎng)下的學(xué)校特色創(chuàng)建
——爭(zhēng)當(dāng)“五星”小公民活動(dòng)的實(shí)踐與探究

邱寶輝
（泉州市泉港區(qū)涂嶺中心小學(xué)，福建泉州362805）

發(fā)展學(xué)生的“核心素養(yǎng)”是教育改革的靈魂，為了更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，針對(duì)未成年人的年齡和心理特征，創(chuàng)造性地把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“認(rèn)星爭(zhēng)章”活動(dòng)和“養(yǎng)成教育”有效結(jié)合起來(lái)，廣泛開展?fàn)幃?dāng)“五星”小公民活動(dòng)，讓學(xué)生思想得到升華，道德水準(zhǔn)得到提高，個(gè)性得到張揚(yáng)，點(diǎn)燃心中的“爭(zhēng)星”夢(mèng)想。

核心素養(yǎng)；特色創(chuàng)建；“五星”小公民

教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，提出了“核心素養(yǎng)體系”。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，為了更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，針對(duì)全校學(xué)生的年齡和心理特征，創(chuàng)造性地把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、“認(rèn)星爭(zhēng)章”活動(dòng)和“養(yǎng)成教育”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在全校學(xué)生中廣泛開展“爭(zhēng)星”活動(dòng)，賦予學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育具體生動(dòng)的載體，學(xué)生在“爭(zhēng)星”活動(dòng)中，舒展身心、激發(fā)潛能、提升能力、潤(rùn)澤品性，思想得到升華，道德水準(zhǔn)得到提高，極大地促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的生發(fā)、融合和優(yōu)化。

一、以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，搭建“爭(zhēng)星”平臺(tái)

“核心素養(yǎng)”是我國(guó)未來(lái)基礎(chǔ)教育改革的靈魂。它表現(xiàn)為“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)。為落實(shí)核心素養(yǎng)理念，加強(qiáng)未成年人思想道德教育，學(xué)校把學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求融合進(jìn)“爭(zhēng)星”活動(dòng)體系中，努力搭建“爭(zhēng)星”平臺(tái)，形成課程體系、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)，構(gòu)建愛祖國(guó)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的長(zhǎng)效教育機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

1.構(gòu)建課程體系和校本教材體系

為切實(shí)提升未成年人思想道德素養(yǎng)，學(xué)校結(jié)合少年兒童身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的深入研究，創(chuàng)造性地將未成年人思想道德教育與爭(zhēng)當(dāng)“五星”活動(dòng)互相滲透、互相融合，努力構(gòu)建“爭(zhēng)當(dāng)五星小公民”課程體系和校本教材體系，豐富學(xué)校教育的載體，讓“爭(zhēng)星”活動(dòng)更富有目的性、可行性、規(guī)范性。

2.完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)

為搭建“爭(zhēng)當(dāng)五星小公民”活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生“爭(zhēng)星”活動(dòng)得以順利開展，學(xué)校成立“家委會(huì)”，形成家庭、社會(huì)與學(xué)校攜手育人的強(qiáng)大合力。學(xué)校舉辦學(xué)科滲透“五星”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，設(shè)立爭(zhēng)當(dāng)“五星小公民”家校網(wǎng)站互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)辦五星活動(dòng)簡(jiǎn)訊，組織開展“爭(zhēng)星”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，聘請(qǐng)“爭(zhēng)星”監(jiān)督員，設(shè)立“爭(zhēng)星”監(jiān)督崗，健全爭(zhēng)星網(wǎng)絡(luò)，形成爭(zhēng)星合力。

3.加強(qiáng)對(duì)校園文化活動(dòng)的規(guī)劃和指導(dǎo)

為了真正發(fā)揮核心素養(yǎng)理念對(duì)學(xué)校“爭(zhēng)星”活動(dòng)導(dǎo)向作用。在開展活動(dòng)中，構(gòu)建完善學(xué)生課外文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)于一體的校園文化生態(tài)體系，實(shí)現(xiàn)了校園文化墻、宣傳櫥窗、樓梯宣傳欄、鄉(xiāng)村少年宮等重點(diǎn)部位全覆蓋，讓校園文化潛移默化滋潤(rùn)師生，讓尊老愛幼、誠(chéng)信友善深入人心，逐步形成教師和學(xué)生自覺(jué)的行為習(xí)慣，激勵(lì)孩子樹立遠(yuǎn)大理想，用自己的實(shí)際行動(dòng)去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、以“核心素養(yǎng)”為目標(biāo)，營(yíng)造“爭(zhēng)星”氛圍

學(xué)校開展的“爭(zhēng)星”活動(dòng)，必須始終以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，針對(duì)少年兒童的年齡和心理特征，結(jié)合本地、本校實(shí)際，提出“爭(zhēng)當(dāng)五星小公民”總體標(biāo)準(zhǔn)，努力營(yíng)造“爭(zhēng)星”氛圍，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力選擇一顆星或幾顆星作為學(xué)年的發(fā)展目標(biāo)，努力追星通過(guò)“跳一跳”能夠摘到“星星”。

1.規(guī)劃校園環(huán)境，讓“爭(zhēng)星”亮起來(lái)

為讓“爭(zhēng)星”活動(dòng)長(zhǎng)效推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)，形成以“爭(zhēng)星”為榮的教育氛圍，學(xué)校加強(qiáng)校園環(huán)境文化建設(shè)。讓校園每一個(gè)角落成為爭(zhēng)星活動(dòng)的輻射源，成為全面育人的能量庫(kù)，成為一部無(wú)聲的教科書。學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)以星級(jí)校園“十個(gè)一”為標(biāo)準(zhǔn)，帶動(dòng)“五星”班級(jí)建設(shè)。創(chuàng)建“五星展覽室”，在班級(jí)中爭(zhēng)星版塊、學(xué)校宣傳陣地、書畫天地、紅領(lǐng)巾廣播站成為學(xué)生“爭(zhēng)星”展示自我的舞臺(tái)。公民道德規(guī)范、教育方針、辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)全部上墻。校園里合理設(shè)置名人塑像，并標(biāo)有生平主要史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，凸顯環(huán)境教育的無(wú)窮魅力，讓校園的每一個(gè)角落都成為孩子們“爭(zhēng)星”的樂(lè)園。

2.豐富主題實(shí)踐，讓“爭(zhēng)星”倩起來(lái)

學(xué)校創(chuàng)造性地把“爭(zhēng)星”活動(dòng)與加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相結(jié)合，不斷加強(qiáng)“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)”的“三愛”教育。豐富主題教育實(shí)踐活動(dòng)，把爭(zhēng)星活動(dòng)與“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育相結(jié)合，舉辦“我的中國(guó)夢(mèng)”系列活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人立志、立德，成為國(guó)家有用之才。扎實(shí)開展革命傳統(tǒng)教育、節(jié)儉養(yǎng)德教育、文明禮儀教育、誠(chéng)實(shí)守信教育，強(qiáng)化道德宣傳和道德引領(lǐng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)美德少年、崇尚美德少年、爭(zhēng)當(dāng)美德少年的良好氛圍，用道德模范、身邊好人、美德少年先進(jìn)事跡激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)星動(dòng)力。

3.拓寬教育渠道，讓“爭(zhēng)星”動(dòng)起來(lái)

為了給未成年人健康成長(zhǎng)提供實(shí)踐平臺(tái)，挖掘“爭(zhēng)星”活動(dòng)教育資源，通過(guò)廣泛開展“做一個(gè)有道德的人”主題系列活動(dòng)，有效提升未成年人的道德素質(zhì)。學(xué)校依托重大節(jié)日資源以書畫、演講比賽、主題班隊(duì)會(huì)形式，開展“網(wǎng)上祭英烈”“學(xué)習(xí)雷鋒、做美德少年”、童心向黨歌詠活動(dòng)“向國(guó)旗敬禮”“灑掃應(yīng)對(duì)”“日行一善”“文明小博客”等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，搭建未成年人思想道德建設(shè)實(shí)踐的平臺(tái)。

三、以“核心素養(yǎng)”為引領(lǐng)，構(gòu)建“爭(zhēng)星”網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校開展“爭(zhēng)當(dāng)五星小公民”活動(dòng)，必須充分創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的品格與能力為出發(fā)點(diǎn)，師生齊動(dòng)員、家校共攜手、社會(huì)同參與，構(gòu)建“五星同育”“五星齊創(chuàng)”的教育網(wǎng)絡(luò)。

1.學(xué)科滲透，有效育人

學(xué)科教學(xué)滲透是“爭(zhēng)星”活動(dòng)的主渠道，特別是主題班隊(duì)會(huì)課，運(yùn)用情境教法，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生體會(huì)到“爭(zhēng)星”活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)舉辦學(xué)科滲透“五星”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開設(shè)學(xué)科滲透“五星教育”公開課，加強(qiáng)班主任與科任老師的橫向聯(lián)系，構(gòu)建“事事育人、時(shí)時(shí)育人、處處育人、人人育人”的工作格局，體現(xiàn)了思想道德建設(shè)的真諦。

2.家校合力，攜手共育

家庭教育是學(xué)校開展?fàn)幮腔顒?dòng)的強(qiáng)有力的后盾，為構(gòu)建“家校”教育合力，學(xué)校成立了家委會(huì)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，創(chuàng)辦家教簡(jiǎn)訊，利用家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系卡等載體，溝通學(xué)生校內(nèi)校外表現(xiàn)，摸清學(xué)生校內(nèi)外思想狀況和行為習(xí)慣。充分挖掘并利用社會(huì)教育資源，拓寬校外“爭(zhēng)星”活動(dòng)渠道，擴(kuò)大“爭(zhēng)星”活動(dòng)的社會(huì)影響。通過(guò)“小手拉大手”活動(dòng)，讓“爭(zhēng)星”活動(dòng)從校園進(jìn)入家庭，進(jìn)入社會(huì)，從而提升“爭(zhēng)星”活動(dòng)的影響力。

3.融入社會(huì)，陶冶情操

組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想道德建設(shè)的重要形式之一。學(xué)校將“爭(zhēng)星”活動(dòng)的開展置于社會(huì)大舞臺(tái)中，加強(qiáng)與校外活動(dòng)基地的共建，開展法制教育、交通安全教育、革命傳統(tǒng)教育和社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐教育，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中積極主動(dòng)參與，獲得了情感和品格的陶冶和鍛煉，也提高了對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

四、以“核心素養(yǎng)”為依托，豐富“爭(zhēng)星”內(nèi)涵

開展“爭(zhēng)當(dāng)五星小公民”活動(dòng)中，必須以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以發(fā)展文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面的素養(yǎng)為目標(biāo)，有效整合個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家三個(gè)層面對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求，制定“五星”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、年度“爭(zhēng)星”計(jì)劃，確定每月一個(gè)主題，每周一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生努力去摘星。

1.學(xué)習(xí)雷鋒樹新風(fēng)，爭(zhēng)當(dāng)“好人好事星”

學(xué)校以“學(xué)雷鋒示范點(diǎn)”為載體，以爭(zhēng)當(dāng)“好人好事星”為動(dòng)力，積極開展“學(xué)身邊的好人”、爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖履７痘顒?dòng)，“日行一善”“灑掃應(yīng)對(duì)”等活動(dòng)，弘揚(yáng)“團(tuán)結(jié)友善、互助進(jìn)取”的精神，引導(dǎo)和鼓勵(lì)少先隊(duì)員在社會(huì)實(shí)踐中傳播文明、促進(jìn)和諧。積極開展“學(xué)雷鋒，爭(zhēng)當(dāng)最美學(xué)子”主題實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)主題班會(huì)，講雷鋒故事、看雷鋒電影、唱雷鋒歌曲等形式，去追尋雷鋒的足跡，感悟雷鋒的品行、體驗(yàn)雷鋒的心靈。引導(dǎo)立足社會(huì)，開展志愿者服務(wù)進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。開展“為社會(huì)獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，組織少先隊(duì)員深入老年活動(dòng)中心，探望老人，關(guān)愛老人，努力構(gòu)建文明和諧社會(huì)環(huán)境。

2.積極踐行價(jià)值觀，爭(zhēng)當(dāng)“誠(chéng)實(shí)友善星”

學(xué)校把核心價(jià)值觀意識(shí)化為日常學(xué)習(xí)和生活中的自覺(jué)行動(dòng)，讓學(xué)生真正的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、禮貌待人和良好的日常行為規(guī)范，舉行了“與誠(chéng)信為友當(dāng)美德少年”誠(chéng)信工作展示會(huì)暨入隊(duì)儀式。評(píng)選“誠(chéng)信友善星”；學(xué)生和家長(zhǎng)代表分別宣讀了當(dāng)一名有誠(chéng)信學(xué)生、家長(zhǎng)的倡議書，全體新老隊(duì)員鄭重地背誦了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.樣樣本領(lǐng)露一手，爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)習(xí)上進(jìn)星”

對(duì)未成年的學(xué)生，教師們應(yīng)引導(dǎo)他們以學(xué)業(yè)為重，始終把學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，學(xué)校以爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)習(xí)上進(jìn)星”為動(dòng)力，通過(guò)舉辦“四大節(jié)”活動(dòng)，即“讀書節(jié)”“體育節(jié)”“科技節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。“讀書節(jié)”活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)輕松的閱讀氛圍；校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，豐富師生文化生活，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福；“科技節(jié)”活動(dòng)，融科技知識(shí)競(jìng)賽、科技模型比賽等為一體，拓寬了學(xué)生視野，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科技的興趣和認(rèn)識(shí)。“體育節(jié)”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“終生體育”的目標(biāo)。

4.言談舉止須文雅，爭(zhēng)當(dāng)“文明禮儀星”

講文明、懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，為了讓文明禮儀之風(fēng)吹遍校園，學(xué)校通過(guò)班會(huì)課教給學(xué)生學(xué)文明禮儀操，同時(shí)識(shí)記文明禮儀歌。以爭(zhēng)當(dāng)“文明禮儀星”為契機(jī)，精心組織，多措并舉掀起了學(xué)習(xí)文明禮儀的活動(dòng)熱潮，利用升國(guó)旗儀式發(fā)出倡議，號(hào)召全體學(xué)生以文明禮儀為鏡子，注意自己的一言一行，營(yíng)造“人人講文明，班班重禮儀”校園氛圍。組織各班開展“學(xué)禮儀爭(zhēng)做文明好少年”主題班隊(duì)會(huì)，形式多樣地演繹文明禮儀的深刻內(nèi)涵；舉辦“文明禮儀”知識(shí)競(jìng)賽，以賽促學(xué)，進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)禮儀的熱情，提高文明意識(shí)，增強(qiáng)遵守規(guī)范的自覺(jué)性。

此外，學(xué)校還開展了勤勞能干人人夸，爭(zhēng)當(dāng)“勞動(dòng)自立星”的活動(dòng)，如“向勞動(dòng)者致敬”主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在校內(nèi)開辟“紅領(lǐng)巾種植園”，在校外與農(nóng)場(chǎng)開展共建活動(dòng)，滿足學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)的需要。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、互聯(lián)網(wǎng)等渠道加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同參與勞動(dòng)實(shí)踐資源的開發(fā)，給學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐提供條件，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中提高綜合素養(yǎng)。

教育部在基礎(chǔ)教育改革中要多層面、全方位創(chuàng)造條件，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的小公民。

［1］彭田.立足課堂，發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)［J］.課程教育研究，2016（11）.

［2］曾聰虹.以勞樹德從小培養(yǎng)勞動(dòng)好習(xí)慣［N］.泉州晚報(bào)，2015-12-14.

（責(zé)任編輯：林文瑞）