探索小學(xué)心理健康教育過(guò)程中的家校合作

寧成爽

【摘要】小學(xué)的心理健康教育階段，是整個(gè)教育的啟蒙階段，占據(jù)著非常重要的地位，因?yàn)樗欣谛W(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，而小學(xué)生的心理健康教育，離不開家長(zhǎng)和學(xué)校的配合，因?yàn)樾W(xué)生大部分的時(shí)間還是跟家長(zhǎng)在一起的，所以家校合作才是小學(xué)心理健康教育的正確方式。本文將對(duì)家校合作在小學(xué)心理健康教育中的重要作用和實(shí)施方法進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 心理健康教育 家校合作

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0229-01

一、前言

學(xué)校和家庭，是小學(xué)生主要的成長(zhǎng)環(huán)境，雖然家長(zhǎng)的教育方式不能等同于學(xué)校的教育模式，但是老師無(wú)法替代家長(zhǎng)，學(xué)校教育也不能完全取代家庭教育，因此家校合作，在小學(xué)心理健康教育中就起到了非常重要的作用，通過(guò)學(xué)校和家庭有效的合作方法，來(lái)達(dá)到學(xué)校和家庭共同教育的結(jié)果[1]。

二、小學(xué)心理健康教育中家校合作的重要作用

1.營(yíng)造小學(xué)生良好的成長(zhǎng)氛圍

家校合作的教育模式，就是讓家庭教育和學(xué)校教育達(dá)到相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓小學(xué)生無(wú)論是在家里還是在學(xué)校，都能時(shí)刻得到正確并且一致的心理健康教育，讓小學(xué)生們可以在和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，有利于他們形成正確的人生觀，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.完善小學(xué)心理健康教育

家校合作可以充分發(fā)揮學(xué)校和家庭的不同優(yōu)勢(shì)，學(xué)校教育具有一定的科學(xué)性，而家庭教育則更加貼近于生活，家長(zhǎng)可以通過(guò)學(xué)校的教育模式，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以利于生活中更好的引導(dǎo)孩子的心理健康，而老師則可以通過(guò)與家長(zhǎng)的有效溝通，來(lái)了解學(xué)生的家庭背景以及成長(zhǎng)經(jīng)歷，更加全面而客觀的認(rèn)識(shí)學(xué)生，從而找出更加適合他的教學(xué)方式，使雙方的教育達(dá)到互利互補(bǔ)，從而完善了小學(xué)心理健康教育體制。

3.有利于提高教育者的素質(zhì)

無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，對(duì)于小學(xué)生的心理健康教育都是不可缺少的，而兩者有本質(zhì)上的區(qū)別，各有各的優(yōu)勢(shì)，是不能互相取替的，老師和家長(zhǎng)通過(guò)家校合作的方式，不斷地進(jìn)行溝通和交流，可以使雙方認(rèn)識(shí)到自己在教育中的不足，可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而不斷完善教育方法，提高教育素質(zhì)，使學(xué)生接受一個(gè)更為健全的教育方式。

三、小學(xué)心理健康教育中家校合作的有效方法

1.提高家長(zhǎng)和老師的觀念意識(shí)

從目前教育形式來(lái)看，只有少數(shù)家長(zhǎng)意識(shí)到了家校合作的必要性，大部分家長(zhǎng)還是停留在，教育是以學(xué)校、老師為主體的思想意識(shí)里，只負(fù)責(zé)關(guān)心小學(xué)生的生活，不關(guān)注小學(xué)生的教育問(wèn)題，或者有時(shí)只關(guān)注小學(xué)生的成績(jī)，而忽略小學(xué)生的心理健康問(wèn)題；老師有時(shí)也只是針對(duì)專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，并不過(guò)多的關(guān)注小學(xué)生們的課余生活，以至于小學(xué)生心理健康教育的不完善，所以，應(yīng)該提高老師和家長(zhǎng)的觀念意識(shí)，讓他們意識(shí)到，小學(xué)生心理健康教育的重要性，意識(shí)到家校合作的重要性，從而更有利于開展小學(xué)生家校合作的心理健康教育模式[2]。

2.學(xué)校和家庭互動(dòng)的教學(xué)模式

家校合作聯(lián)系著三個(gè)主體，學(xué)校、家庭和學(xué)生本身，要想實(shí)現(xiàn)家校合作的完美結(jié)合，學(xué)校和家庭的溝通是必不可少的，只有雙方不斷的進(jìn)行溝通交流，才能更加完善小學(xué)生心理健康的教育體制，達(dá)到互動(dòng)的教學(xué)模式。比如，定期的舉辦學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生們的家長(zhǎng)和老師聚到一起，分享小學(xué)生們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和生活，讓家長(zhǎng)們了解孩子在校的情況，讓他們可以更好的配合學(xué)校的教育機(jī)制來(lái)完成家庭教育。再比如，學(xué)校可以做定期的家庭回訪，可以通過(guò)打電話的方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，也可以親自到家去了解小學(xué)生在家的生活狀態(tài)，以此來(lái)制定出針對(duì)每個(gè)不同的學(xué)生，都更加切合實(shí)際的教育方案。

3.建立家校合作的教育機(jī)制

小學(xué)生家校合作的心理健康教育模式，不能盲目的進(jìn)行，要逐步實(shí)現(xiàn)協(xié)同化、健康化和機(jī)制化，需要家長(zhǎng)和老師之間相互配合來(lái)完成，使各要素之間有條不紊的進(jìn)行，畢竟讓小學(xué)生們接受正規(guī)的心理健康教育，是學(xué)校和家庭共同的責(zé)任和目標(biāo)[3]。比如，可以成立專門的心理健康教育中心，不但要及時(shí)給小學(xué)生們做心理健康教育，同時(shí)也要給老師和家長(zhǎng)們定期做心理疏導(dǎo)的工作，因?yàn)楹芏嗬蠋熀图议L(zhǎng)，尤其是家長(zhǎng)，很容易因?yàn)橥映升垺⑼渗P的心理而過(guò)分嚴(yán)格的要求學(xué)生的成績(jī)，容易造成小學(xué)生的心理陰影，甚至心態(tài)扭曲，所以通過(guò)正規(guī)的教育機(jī)制來(lái)制定有計(jì)劃、有針對(duì)性的教育方針是必要的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題，應(yīng)受到學(xué)校和家長(zhǎng)們的共同關(guān)注，家校合作的教育模式，通過(guò)老師和家長(zhǎng)們有效的合作方法，更好的完善了小學(xué)生的心理健康教育體制，將心理健康教育落實(shí)到了小學(xué)生的實(shí)際生活中，為他們的健康成長(zhǎng)提供了幫助，使心理健康教育在學(xué)生們的小學(xué)階段得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展，將對(duì)他們未來(lái)的人生起到不可磨滅的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙學(xué)桂.小學(xué)心理健康教育過(guò)程中的家校合作[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，03：65.

[3]賈佩佩.小學(xué)心理健康教育中家校合作策略的實(shí)施[J].文理導(dǎo)航（中旬），2016，09：94.

[2]劉紅珍.家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用[J].好家長(zhǎng)，2016，25：125-126.