項目式教學法在國際經濟與貿易課程中的應用

晉軍

【摘要】國際經濟與貿易專業，是當下學生選報的熱門專業之一。然而，當前國際經濟與貿易專業的畢業生卻普遍存在就業不理想的嚴重問題。究其原因，主要是當前高校在其國際經濟與貿易專業的課程建設方面存在一定的問題。國際經貿專業課程具有國際性、理論性、實踐性和交叉性相統一結合的特點，然而現行高校教學方法卻不能將這些特點充分體現出來。通過實踐檢驗，項目式教學法卻是一種能夠較好地契合并且體現這些特點的教學方式。故本文將主要對國際經濟與貿易專業課程建設存在的問題進行分析，以期促進項目式教學法在國際經濟與貿易專業課程中的應用。

【關鍵詞】項目式教學法 國際經濟與貿易課程 應用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0255-02

當前高校對國際經濟與貿易專業人才的培養與社會實際需求出現了錯位。我國是全球貿易的第一大出口國、第二大進口國，因此，各企事業單位對國際經濟與貿易領域的專業人才存在大量的需求缺口，但卻難以招聘到真正滿足國際貿易需要的專業人才[1]。導致這一現象存在的根本原因，就在于高校沒能夠培養出真正的應用型人才。現行國際經濟貿易專業課程體系，培養出來的學生，雖然具有關于傳統進出口貿易的一般操作能力，但卻無法滿足企事業單位對新常態經濟下的國際商務拓展能力的要求。

一、現行國際經濟與貿易課程教學的問題

1.教學內容不夠與時俱進

當前我國對外經濟貿易發展的情況，已經發生了巨大的變化。相關政策、方針及措施也做出了一定的調整，新問題及新情況更是層出不窮。而當前國際經濟與貿易教學內容卻相對滯后，一些內容根本沒有涉及，一些已經完全不符合現實了。例如，基于當前我國對外貿易的大國地位及巨額貿易順差的情況，已經逐步放緩了出口增長步伐，并在采取措施鼓勵進口貿易發展。但在現有國際經濟貿易的教材上，主體還是圍繞鼓勵出口和限制進口的，顯然與現實完全不符。

2.雙師型教師隊伍建設不足

國際經濟與貿易屬于交叉性的專業，因此，教師不僅需要具有專業的理論知識，而且還需要具有豐富的實踐經驗，才能確保教好這門課程。但是目前高校的國際經濟與貿易專業教師， 大部分是從教育領域直接跨入高校教學的，理論基礎雖然豐富，但是對外貿易企業相關崗位的工作實操經驗嚴重不足，對相關國際慣例，以及法律法規的了解更是只停留在書本層面上[2]，這種教師根本不能達到當前教學的需求。

3.缺少相應的實訓基地建設

當前市場發展，要求高校以培養應用型人才為主。而當下高校對于國際經濟與貿易專業的課程教育還停留在重理論、輕實踐的教學方式上。部分高校雖然意識到了實踐教學對于其專業教學的重要性，但是并沒有積極地與相關企業進行合作構建實訓基地，因而為學生能夠提供的實訓及實習機會較少，無法滿足學生的發展需要。

二、國際經濟與貿易課程引入項目式教學法的實踐

為解決上述問題，高校可以引用項目式教學法，確立以培養應用型人才為目的、以滿足學生就業發展為導向的創新教學模式。

1.確立培養應用型人才的目標

在新的國際經濟貿易環境下，高校對于人才的培養，一定要堅持以市場需求為導向，以培養高素質應用型人才為目標。例如，積極引導學生參加項目實踐，通過項目實踐扎實理論基礎，提升實務操作能力，進而可以讓學生對教材知識學習有去粗取精的依據。

2.加強雙師型教師隊伍的建設

積極建設雙師型教師隊伍，堅持內培外引策略，強化優勝劣汰選拔機制。例如，對于在職教師進行考核及深造要求，使他們不斷充實并提升自己的實踐指導能力。另聘請外貿行業中具有豐富實踐經驗的公職人員擔任兼職教師。通過雙師型教師隊伍的建設，可以幫助學生獲取更多的項目及實習機會，便于學生實踐經驗和理論應用知識的同步獲得。

3.增強實訓基地建設，引入創新教學方法

項目式教學法的最大好處，就是可以通過增強實訓基地的建設，以“產學研”一體人才輸送業務聯盟的合作模式，方便學生快速適應國際經濟貿易人員角色需要并達到崗位工作要求[3]。例如，通過校企合作的項目式教學，學生可以更直接的接觸到相關工作崗位，并通過頂崗實習等途徑，了解到具體應該學習的應用技術，進而不斷充實完善自己。比如通過模擬實戰崗位訓練，學生就會明白英語溝通技巧在國際貿易中的重要地位，進而促進其學習英語的動力，并努力提高自身的人際交往能力。通過項目教學法，能夠使學生以崗位需求為目的去進行課程學習，培養并提升了其職業道德素養，更加創新了教學方法，達到了以學生積極自主學習為主體的教學目標。

三、結語

總而言之，項目教學實踐，可以讓學生通過項目的開展，既加強了學生對理論知識的掌握和理解，又加強了學生對于專業基礎技能的熟悉及應用。隨著我國對外貿易的不斷發展，對高能力、高素質的國際經貿類人才的需求還將繼續擴大。高校必須重視實踐教學改革，通過開拓教學思路，探尋出更多諸如項目式教學的恰當的教學方法，從而培養出具有更高水平實操技能及核心競爭力的學生，進而使國際經濟與貿易專業的畢業生真正能夠達到受社會認可、受企業歡迎的目標。

參考文獻：

[1]蔡小勇，陳辰，余子鵬等.新常態經濟下國際經濟與貿易專業人才國際商務能力需求研究——基于問卷調查結果的分析[J].西南師范大學學報（自然科學版），2015，（10）：124-128.

[2]譚麗濤.國際經濟與貿易專業建設問題探討[J].科技展望，2016，26（7）：356-356.

[3]龐輝，紀紅.國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式探索[J].媒體時代，2015，（7）：183-184.