項(xiàng)目式教學(xué)法在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程中的應(yīng)用

晉軍

【摘要】國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，是當(dāng)下學(xué)生選報(bào)的熱門(mén)專業(yè)之一。然而，當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生卻普遍存在就業(yè)不理想的嚴(yán)重問(wèn)題。究其原因，主要是當(dāng)前高校在其國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程建設(shè)方面存在一定的問(wèn)題。國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程具有國(guó)際性、理論性、實(shí)踐性和交叉性相統(tǒng)一結(jié)合的特點(diǎn)，然而現(xiàn)行高校教學(xué)方法卻不能將這些特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，項(xiàng)目式教學(xué)法卻是一種能夠較好地契合并且體現(xiàn)這些特點(diǎn)的教學(xué)方式。故本文將主要對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以期促進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)法在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式教學(xué)法 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0255-02

當(dāng)前高校對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求出現(xiàn)了錯(cuò)位。我國(guó)是全球貿(mào)易的第一大出口國(guó)、第二大進(jìn)口國(guó)，因此，各企事業(yè)單位對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易領(lǐng)域的專業(yè)人才存在大量的需求缺口，但卻難以招聘到真正滿足國(guó)際貿(mào)易需要的專業(yè)人才[1]。導(dǎo)致這一現(xiàn)象存在的根本原因，就在于高校沒(méi)能夠培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人才。現(xiàn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程體系，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，雖然具有關(guān)于傳統(tǒng)進(jìn)出口貿(mào)易的一般操作能力，但卻無(wú)法滿足企事業(yè)單位對(duì)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下的國(guó)際商務(wù)拓展能力的要求。

一、現(xiàn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程教學(xué)的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容不夠與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)前我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的情況，已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。相關(guān)政策、方針及措施也做出了一定的調(diào)整，新問(wèn)題及新情況更是層出不窮。而當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教學(xué)內(nèi)容卻相對(duì)滯后，一些內(nèi)容根本沒(méi)有涉及，一些已經(jīng)完全不符合現(xiàn)實(shí)了。例如，基于當(dāng)前我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的大國(guó)地位及巨額貿(mào)易順差的情況，已經(jīng)逐步放緩了出口增長(zhǎng)步伐，并在采取措施鼓勵(lì)進(jìn)口貿(mào)易發(fā)展。但在現(xiàn)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的教材上，主體還是圍繞鼓勵(lì)出口和限制進(jìn)口的，顯然與現(xiàn)實(shí)完全不符。

2.雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)不足

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于交叉性的專業(yè)，因此，教師不僅需要具有專業(yè)的理論知識(shí)，而且還需要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能確保教好這門(mén)課程。但是目前高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教師， 大部分是從教育領(lǐng)域直接跨入高校教學(xué)的，理論基礎(chǔ)雖然豐富，但是對(duì)外貿(mào)易企業(yè)相關(guān)崗位的工作實(shí)操經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，對(duì)相關(guān)國(guó)際慣例，以及法律法規(guī)的了解更是只停留在書(shū)本層面上[2]，這種教師根本不能達(dá)到當(dāng)前教學(xué)的需求。

3.缺少相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展，要求高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。而當(dāng)下高校對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程教育還停留在重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方式上。部分高校雖然意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)對(duì)于其專業(yè)教學(xué)的重要性，但是并沒(méi)有積極地與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，因而為學(xué)生能夠提供的實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少，無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程引入項(xiàng)目式教學(xué)法的實(shí)踐

為解決上述問(wèn)題，高校可以引用項(xiàng)目式教學(xué)法，確立以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的、以滿足學(xué)生就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的創(chuàng)新教學(xué)模式。

1.確立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)

在新的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易環(huán)境下，高校對(duì)于人才的培養(yǎng)，一定要堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。例如，積極引導(dǎo)學(xué)生參加項(xiàng)目實(shí)踐，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐扎實(shí)理論基礎(chǔ)，提升實(shí)務(wù)操作能力，進(jìn)而可以讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)學(xué)習(xí)有去粗取精的依據(jù)。

2.加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

積極建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，堅(jiān)持內(nèi)培外引策略，強(qiáng)化優(yōu)勝劣汰選拔機(jī)制。例如，對(duì)于在職教師進(jìn)行考核及深造要求，使他們不斷充實(shí)并提升自己的實(shí)踐指導(dǎo)能力。另聘請(qǐng)外貿(mào)行業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的公職人員擔(dān)任兼職教師。通過(guò)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，可以幫助學(xué)生獲取更多的項(xiàng)目及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，便于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論應(yīng)用知識(shí)的同步獲得。

3.增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，引入創(chuàng)新教學(xué)方法

項(xiàng)目式教學(xué)法的最大好處，就是可以通過(guò)增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，以“產(chǎn)學(xué)研”一體人才輸送業(yè)務(wù)聯(lián)盟的合作模式，方便學(xué)生快速適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人員角色需要并達(dá)到崗位工作要求[3]。例如，通過(guò)校企合作的項(xiàng)目式教學(xué)，學(xué)生可以更直接的接觸到相關(guān)工作崗位，并通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)等途徑，了解到具體應(yīng)該學(xué)習(xí)的應(yīng)用技術(shù)，進(jìn)而不斷充實(shí)完善自己。比如通過(guò)模擬實(shí)戰(zhàn)崗位訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)明白英語(yǔ)溝通技巧在國(guó)際貿(mào)易中的重要地位，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，并努力提高自身的人際交往能力。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，能夠使學(xué)生以崗位需求為目的去進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并提升了其職業(yè)道德素養(yǎng)，更加創(chuàng)新了教學(xué)方法，達(dá)到了以學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，可以讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的開(kāi)展，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)技能的熟悉及應(yīng)用。隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的不斷發(fā)展，對(duì)高能力、高素質(zhì)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)類人才的需求還將繼續(xù)擴(kuò)大。高校必須重視實(shí)踐教學(xué)改革，通過(guò)開(kāi)拓教學(xué)思路，探尋出更多諸如項(xiàng)目式教學(xué)的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而培養(yǎng)出具有更高水平實(shí)操技能及核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，進(jìn)而使國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生真正能夠達(dá)到受社會(huì)認(rèn)可、受企業(yè)歡迎的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡小勇，陳辰，余子鵬等.新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才國(guó)際商務(wù)能力需求研究——基于問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，（10）：124-128.

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[3]龐輝，紀(jì)紅.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J].媒體時(shí)代，2015，（7）：183-184.