關(guān)于初中語文教學(xué)中如何提升學(xué)生表達能力的研究

張仁山

【摘要】伴隨著教育教學(xué)制度的改革，我國在發(fā)展教育的過程中，逐漸開始重視對學(xué)生綜合素質(zhì)和各方面能力的培養(yǎng)，尤其對于學(xué)生表達培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)生只有形成良好的表達能力，才能將自己所要表達的內(nèi)容清晰表述給他人，進而增加與同學(xué)之間的交流。

【關(guān)鍵詞】初中語文 表達能力 閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0146-01

一、前言

當(dāng)前，我國越來越重視學(xué)生的教育問題，學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生的成長需要教師的引領(lǐng)和輔助，學(xué)生才能走向正確的道路。因此，初中語文教師在提升學(xué)生表達能力的過程中，要能利用新穎獨特的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，積極開展閱讀活動，組織學(xué)生參與到其中，讓學(xué)生掌握更多的知識，給學(xué)生充足的表大空間，這樣學(xué)生才能得到真正的口語表述鍛煉，進而提升自身的表達能力。

二、關(guān)于初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析

盡管我國教育部門已明確提出教師在課堂教學(xué)過程中，要做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，但目前，仍有部分語文教師無法做到這一點，受應(yīng)試教育的影響，部分語文教師仍然十分重視學(xué)生的成績，但卻忽視學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，進而在展開教學(xué)的過程中不斷的向?qū)W生傳授大量的知識。由于教師無法遵循新課改提出的教學(xué)要求，這樣在課堂中教師與學(xué)生之間就缺乏交流溝通，教師難以調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生也很難理解教師教授的知識，這不僅阻礙學(xué)生表達能力的訓(xùn)練，同時，也嚴重影響教師的教學(xué)效果。根據(jù)對初中語文當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀研究，從中可知，初中語文教師要想提升學(xué)生的表達能力，就必須要能合理的解決影響語文教學(xué)的問題，讓語文教學(xué)朝著良好的方向發(fā)展，才能促使學(xué)生形式表達能力[1]。

三、針對初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達能力提出的對策

1.尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自由的表達發(fā)揮

初中語文教師如果要想在教學(xué)過程中提升學(xué)生的表達能力，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)新課標(biāo)提出的教學(xué)要求和相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，在課堂上以學(xué)生主體，而教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，輔助學(xué)生掌握更多的知識。例如：在七年級上冊第一單元第一課《在山的那邊》的教學(xué)時，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)方法，本課的教學(xué)目標(biāo)：（1）積累詞語、初步感知教學(xué)內(nèi)容。（2）朗讀全詩，感悟師中的思想感情。（3）深入詩歌意境，激發(fā)學(xué)生的理想情懷。為了鍛煉學(xué)生的表達能力，在讓學(xué)生掌握詩歌的基礎(chǔ)知識后，教師可以采用朗讀指導(dǎo)法，誘導(dǎo)點撥法，幫助學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，加強對詩歌的理解，然后在進行層層點撥，在點撥的過程中，教師可以選擇探討法，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生積極與同學(xué)之間展開交流探究，教師要能正確的運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自由的表達發(fā)揮，從而在與同學(xué)探討的過程中，讓學(xué)生增強對詩歌的理解，深入體會作者想要做出大山的思想情感，這樣學(xué)生才能得到真正的鍛煉，為了進一步提升學(xué)生的表達能力，對于課后作業(yè)的布置，教師可以讓學(xué)生在課后向他人簡單的復(fù)述《在山的那邊》主要表達的含義[2]。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力

對于學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于枯燥乏味，很難引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，在培養(yǎng)學(xué)生表達能力的過程中，教師可以充分的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引用獨特的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生深入到課堂中。例如：在展開口語交際《探索月球的奧秘》的教學(xué)時，教師可以選擇多媒體教學(xué)方法，在課堂上為學(xué)生播放月球的圖片，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生根據(jù)圖片展開聯(lián)想和想象，然后讓學(xué)生講述自己對月球的理解。其次，教師再為學(xué)生播放關(guān)于月球相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在聽和看的過程中，學(xué)會連接詞語，學(xué)生也會在觀看視頻的過程中掌握更多的科普知識。當(dāng)學(xué)生了解月球的奧秘后，教師在讓學(xué)生表述自己月球的看法?？谡Z交際課程其主要的教學(xué)目的就是鍛煉學(xué)生的表達能力。因此，教師必須要讓學(xué)生多說，多練，才能體現(xiàn)口語交際課程真正的價值，這十分有利于學(xué)生表達能力的提高。

3.教師應(yīng)與學(xué)生之間加強交流溝通

提升學(xué)生的口語表達能力，不僅只是在課堂上，在日常生活中，教師也應(yīng)加強與學(xué)生之間的交流溝通，在交流溝通的過程中，教師可以詢問學(xué)生生活上事情，這不僅體現(xiàn)教師對學(xué)生關(guān)心愛護，同時，教師也能深入的了解學(xué)生，進而根據(jù)初中生的身心發(fā)展特征和心理狀態(tài)制定合理的教學(xué)方案[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，作為教育教學(xué)重要的組成科目，語文課程起著良好的作用，在語文教學(xué)的過程中，教師加強學(xué)生之間的交流溝通，采用科學(xué)的教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。教師要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中，在課堂上真正的展開口語交際的訓(xùn)練，學(xué)生才會逐漸的形成良好的表達能力。

參考文獻：

[1]李玉蘭.淺議初中語文教學(xué)中的審美教育[J].新絲路（下旬），2016，（11）：45-78.

[2]劉蘭.初中語文教學(xué)中多元化教法運用探究[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2016，（12）：70-90.

[3]王鳳香.分析新課程下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].旅游縱覽（下半月），2016，（11）：30-56.