德育教育在學前英語教學中的滲透

劉志

【摘要】《中等職業學校德育大綱》中提出：“文化課教學應結合課程特點，充分發掘德育因素，有機地滲透德育內容。”本文從以市場需求為導向，轉變教育理念，培養學生良好職業道德和改變教學方法兩方面，結合教學實踐，陳述了在英語教學中滲透德育教育的一點做法和體會。

【關鍵詞】德育 市場需求 滲透 職業道德 教學方法 綜合素質

【中圖分類號】G33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0033-02

《中等職業學校德育大綱》中提出：“文化課教學應結合課程特點，遵循職業學校學生身心發展的特點和規律，按照社會對高素質勞動者的要求，堅持以人為本，以學生為主體，充分發掘德育因素，有機地滲透德育內容。”當今時代越來越多的人都在學英語，如果英語教師能夠注意到對學生德育教育，將會有很好的效果。我校的主要專業是學前教育，我們近幾年針對幼兒園英語教育的市場需求，一直進行著英語課改的研究和嘗試，以下我結合自己的教學實踐，談談在英語教學滲透德育的一點做法和體會。

一、以市場需求為導向，轉變教育理念，培養學生良好的職業道德

職業學校教育是以市場需求為導向，以培養適合企業要求的適用性人才為根本目的，所以英語教學必須樹立職業教育的思想，切實與本專業相聯系，在傳授英語基礎知識的同時，必須重視對學生能力的培養，提高學生的文化素質，更要培養出適應未來職場需要的合格人材。我們英語教師首先要從教材出發，教學中要滲透德育教育，塑造健全的人格，滲透愛和美感，提高學生的綜合素質。如在確定“New friends”的教學目標時，將幾個簡單的知識點作為知識目標，在課文學習中培養學生運用簡單的英語進行交流的能力，與此同時，學生掌握中國人與英美國家的人們在詢問個人信息時的不同習慣，并使學生了解不同職業所需的技能，適時對學生進行職業生涯規劃教育確定為德育目標。

二、改革教學方法，激發學生的學習興趣

教學方法要靈活多樣，激發學生的積極參與意識。近幾個學期我主要用以下幾種方法進行教學，并較好地滲透了德育教育。

1.游戲競賽，培養競爭意識﹑參與意識﹑合作意識和集體榮譽感。

21世紀是一個競爭激烈的時代。在課堂教學時，應不失時機地為學生營造“競爭”的氛圍，培養學生競爭意識，使學生在日常學習中形成一種堅持不懈的進取精神。同時在英語教學活動中，可要求學生進行一些group work或pair work活動，培養學生的團隊協作意識，為日后步入社會奠定基礎。游戲競賽的教學方式在朗讀、寫單詞等教學方式中使用。教師首先明確學習目標，學生做好充分準備，教師公布比賽規則。這種教學形式活躍了課堂氣氛，培養了學生的競爭意識和集體榮譽感。例如：在一次英語朗讀比賽中，我首先強調比賽的規則，朗讀時必須既快又準，以分組的形式進行，比賽在緊張而活躍的氣氛中結束，全班同學評出朗讀高手隊，我及時向他們說：Congratulations（祝賀），并讓各組學生自評、互評，接著教師點評，并向他們提出希望。

2.賞識激勵，激發學生自我肯定，學會欣賞、寬容。

賞識激勵教學可以用在教學中的各個環節，抓住時機，及時賞識。我們的學生本來就學習底子差，又沒有良好的行為習慣，無論他們在哪些方面有進步，即使是一點點進步，我都對他們進行激勵和表揚。我表揚在課堂教學中積極回答問題的同學、觀點不同的同學、認真聽課的同學、學習有進步的同學當同學表現好，老師發獎券或獎品鼓勵時，要求全班都表揚Good！ Well done！ Excellent ！得獎同學應回答Thank you， teacher！對于受表揚的同學來說，是種鼓勵，下次會爭取更好，培養了學習興趣，調動了積極性。對于其他同學來說，這就是個榜樣，通過表揚學習榜樣，勉勵自己要向好同學一樣，同時使學生學會了欣賞別人。

3.情景模擬，提高學生的綜合素質

情景模擬教學主要用在口語課上。情景模擬教學把學科課程與生活實際聯系，師生互動展示了一個很好的平臺。我首先讓學生熟悉情景，然后引導學生學習情境中可能用到英語詞匯，掃清后邊活動的障礙，增強學生模擬情景的信心。例如講授四季spring， summer ，fall， winter 和weather。在上這節課時，我讓學生進行課外準備，說出喜歡四季的理由，因為內外的結合以及自學能力也是素質教育的內容之一，它可以擴大課堂教學的信息量，同時也讓學生通過贊美家鄉的四季，表達愛家鄉之情。教師通過情景創設對學生進行了愛祖國、愛家鄉的教育，結合當時的實際，挖掘出德育教育的因素。

再如：就餐（In the restaurant）一課，通過服務員與客人之間的一段真實服務場景的對話， 在對話中我及時地將服務員文明、禮節、禮貌等專業要求滲透到教學中來，使學生明白每一個行業都需要講文明，重禮儀，啟發學生反思作為一名幼兒教師所應具備的職業素養，同時在教學中增設Kindergarten English time（幼兒英語時間）這一教學環節，為學生創設幼兒教師組織幼兒進行就餐這一生活情境，補充幼兒園就餐的常規英語，情景生動地把學生們所學的專業知識結合起來 ， 貼近他們未來的工作崗位 ，使學生充分體驗到英語交際所帶來的愉悅感和成就感。

作為一名職業學校的英語教師，我會堅持不斷地學習新的外語教學理念，改進教學方法，勇于實踐并不斷創新。同時認真挖掘教材思想內涵，寓德育教育于英語教學中去，全面提高學生的綜合素質。