蘇南地區中小學英語教學銜接現狀的調查與研究

陳佳慧++朱依理++盧楠

【摘要】小學與初中是我國英語教學最重要也是最基礎的兩個階段，兩者既彼此獨立又相互聯結。隨著中小學英語教學的不斷深入，雙方的有效銜接問題也愈發受到關注。

【關鍵詞】小學 初中 英語 教學銜接

【基金項目】項目來源：常熟理工學院大學生實踐創新訓練計劃項目。

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0099-02

一、引言

英語作為一種全球通用語言，其重要性不言而喻。學生在小學、初中、高中等各個階段都需要學習英語，因而英語教學之間的有效銜接非常關鍵，尤其是中小學英語教學的有效銜接。初一是學生英語學習承前啟后的重要階段，與小學相比，初一英語的教材類型、教師的教學方式、學生的學習心理狀況等都發生了很大變化，中小學英語教學銜接的優劣對學生未來的英語學習會產生很大的影響。

二、英語教學銜接的現狀

蘇南地區小學英語教材使用情況比較復雜，有的學校使用劍橋英語教材，有的使用牛津英語教材，有的使用人教版英語教材。這就導致了學生進入初中時所掌握的英語知識的差異性，導致了學生的英語底子參差不齊。

我們在對蘇南地區中小學英語教學調查之后發現，大約83%的學生在進入初中后對英語的學習興趣下降，在英語語法、句型、語音、詞匯等方面都存在一些問題。不少學生表示，在小學時，他們覺得英語不難學，因為老師基本上不講語法、句型等理論知識，但進入中學后，他們對這些知識缺乏了解，因而學習起來十分困難。受訪的初中英語教師也表示，由于小學英語教師忽視對音標、語法、句子結構之類的英語必學知識的講解，初中英語教師不得已要在學生進入初中后花很長一段時間讓學生適應初中英語教學，影響了教學進度和學生能力的提升。隨著初中英語難度的加大，初中英語教材對單詞、語法的要求不斷提高，學生難以達到新的學習目標。

三、中小學英語教學銜接的優化策略

（1）增加小學生的詞匯量及各方面的英語知識。由于小學課本單詞量和句型偏少，學生的英語知識積累不夠，導致了初中階段學習上的各種問題。小學英語教師應在課堂上為學生補充常用詞匯以及簡單句式，特別是通過創造語境或者角色扮演來讓學生主動自主地學習。長此以往，學生的詞匯量、句型結構、語音等方面就會有一定的積累。

（2）通過各種手段激發學生的學習興趣。互聯網對中小學生具有很大誘惑力，因此可以將英語學習與網絡結合起來，利用網絡來擴展學生英語學習的空間。例如，應用趣味配音等軟件提升學生的口語、聽力能力；講述小寓言或播放與主題相關的英語小動畫或視頻；上課時讓學生做Presentation來分享他們學到的知識。此外，還可設置一些英語課外活動，如英語角、英語戲劇社等豐富多彩的課外活動，讓英語深入學生的日常生活，培養學生學習英語的興趣，讓他們更多地感受到學習英語的益處并學以致用。

（3）培養學生良好的學習習慣。教師在英語教學過程中要從培養學生良好的英語學習習慣和自學能力出發，尋找教學的銜接點，還要鼓勵家長共同監督和管理孩子的課外學習習慣。隨著初中英語課程難度的加大，學生需要養成預習、復習、整理筆記的習慣。當學生出現作業書寫潦草、單詞拼寫錯誤多、語法句型混淆等問題時，教師要及時輔導，糾正學生的錯誤，不斷提高學生的英語水平，實現中小學英語教學的有效銜接。

（4）運用多種教學法，組織多種教學活動。小學教師應主動了解初中教學要求，并根據學生的學習情況制定合理的教學法。初中教師可以在初中英語詞匯教學的初級階段，適當沿用小學詞匯教學方法，多用實物、視頻進行教學，并在此過程中增加讀寫訓練，傳授詞匯學習策略，讓學生不再死記硬背單詞，而是靠形象化或者根據單詞的發音來進行記憶。對于語法句型，需要強化訓練。在每個單元中選取兩三個重點句型，讓學生自行造句來增加學生的語感和記憶，或采用提問式、游戲式等方式給學生創造親身體驗的機會，從而留下深刻印象。中小學英語教師之間要加強交流，互相聽課，互相學習教學經驗和方法，提出教學建議。

（5）培養學生情感，增強學生的學習自信心。教育的本質是激勵和喚醒，教師在學生表現出色的時候，不能吝嗇，要用各種方式表揚和鼓勵學生，并根據學生的具體表現給予不同層次的表揚。采用描述性方法對學生進行表揚，讓學生了解自己優點的同時充分意識到自己的不足。無論是小學教師還是中學教師都應該學會正確表揚學生，從而達到鼓勵學生，拓展學生發展空間的目的。

四、結語

中小學英語教學能否有效銜接，教師負有很大的責任和義務。針對蘇南地區中小學英語教學銜接中存在的問題，中小學英語教師和教育主管部門需要采取措施，不斷探索，改進教育教學方法，做好中小學英語教學的銜接工作，促使中小學英語教學更上一層樓。

參考文獻：

[1]杜海燕.關于中小學英語銜接的幾點思考[J].科教文匯，2011.

[2]劉潔.新課程標準下中小學英語銜接的文藝與對策研究——以泰州市海陵區中小學為例[D].蘇州：蘇州大學，2010.

[3]魯子問.中學英語教學[M].北京：中國電力出版社，2005.

[4]黃儉良.中小學英語教學的銜接問題及對策[J].基礎教育研究，2010.

作者簡介：

陳佳慧（1997-），女，常熟理工學院英語師范專業在讀本科生。

朱依理（1967-），女，碩士，常熟理工學院外國語學院教師。