支架式教學在初中英語讀寫教學中的應用

徐麗

【摘要】讀寫教學在初中英語能力培養中占據著很大的比重，不過從當下初中英語的教學模式來看，大多數學校所注重的都是英語的閱讀， 而對其寫作卻教之甚少，這就造成大多數的學生對于英文寫作非常的懼怕，本文通過支架式教學在英語中的應用分析，指出它為初中學生讀寫能力的提高起到了不可忽視的作用。

【關鍵詞】支架式教學 初中英語 讀寫教學 應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0092-02

初中英語的閱讀與寫作能力是其英語學習中的重要環節，也是學生對英語知識理解程度的一種把握，通過閱讀可以提高中學生對文章的整體語感，而進行寫作則可以提高他們對英語語法理解和對英語詞匯的掌握，是對英語知識的一個綜合應用，老師們說教灌輸式的教學模式雖然可以給學生們講解許多的知識，但卻不利于學生理解能力的培養，而支架式教學在初中英語讀寫教學中的應用恰恰正好彌補了這一方面的空缺。

一、對支架式教學的理解

“支架”從字面上來理解，就是我們建造房屋時所用的“腳手架”，而支架式教學也就是強調老師要在學生的學習過程中充當搭建“腳手架”的角色，為中學生建立一個階梯，讓中學生順著階梯爬上去，進而得到能力的鍛煉與素質的提高，其實支架式教學（Scaffolding Instruction）最早是由前蘇聯的一位心理學家創立的，是在建構主義學習理論的影響之下所形成的一種教學理念，這種理念的中心思想就是要把教學任務層層分解，以學生的“最近發展區”來做出一個框架，引導著學生去進行攀登，從而把他們的潛力挖掘出來，并得到不斷的提升和發展。

二、支架式教學在初中英語讀寫教學中的具體應用

上面已經說過，支架式教學是要進行階梯式的層層分解，所以在初中英語讀寫教學中要想使支架式教學起到更大的作用就必須對讀寫教學分步驟的進行，即：導入、演示、閱讀、分組、寫作等等幾個步驟。

1.搭建支架——導入環節

英語讀寫與漢語讀寫大同小異，所講究的也是要有一個引人入勝的開始，所以作為支架式教學的導入環節是至關重要的，只有成功的導入，才能激發起學生對英語讀寫的熱情，所以在進行支架的搭建時，作為英語老師一定要根據初中生的特點來找一些能讓他們感興趣的話題，使他們愿意與老師一起進行探究，比如說，現在的孩子們因為家庭條件都非常的富裕，所以都比較崇尚旅游，這時老師就可以通過一句：“Where did you go during the vacation？”來讓他們盡情的發揮，還可以針對中學生追星的思想，來給他們提出一些關于明星的問題， “Tell us who is your favourite film star”，并把一些關鍵性的東西記錄下來，引導學生進入到支架的搭建之中。

2.情景再現——演示環節

當學生對旅游進行相互間的討論與分享時，老師可以抓住這種火熱的場面來進行預先準備的旅游景點進行視頻的播放，讓他們在課堂上進行現場的解說，也就是讓學生把自己放在一個旅游的畫面中進行英文的對話，哪怕只是一些英語詞匯的解說，比如說可以把倫敦的畫面展現在學生們的面前，然后再拋出一些問題讓學生進行思考與回答，學生在這些景點播放中也就能輕松、自然的完成各項問與答，這時老師仍舊要把學生所說的詞匯記錄下來，以備下一個環節使用。

3.深入探索——閱讀階段

在閱讀環節中，老師不需要讓每個學生對每個句型都能理解，只要讓他們從閱讀中找到文章的中心思想，捕捉到一些有用的句子就可以了，這樣就能在支架式教學上進行展示，然后再一步步的進行細化，找到文章的整體感覺，也就是讓學生找到自己內心的靈感，匯集成寫作的素材。

4.共同討論——分組階段

分組的目的是為下一步的寫作服務的，因為每個學生的思維不同，對文章的理解也會不一樣，讓中學生分組展開討論，可以讓學生在自己理解的基礎之上有所頓悟，能做到集思廣益，這樣也能使學生在“腳手架”上爬得更快一些。

5.最后總結——寫作階段

寫作環節也是支架式教學的最后一個環節，是對前面幾個環節的總結及信息的整合，經過小組討論后，學生可以按照自己內心所形成的框架來進行寫作，因為經歷了前面的導入、演示、閱讀、分組四個環節的學習，學生在進行寫作時也就會感到特別的輕松，只要把前面的詞匯及信息進行整理、加工與再輸出就可以做出一篇完美的英語作文。

三、結束語

總而言之，傳統的教學方式已經不能適應現代化教學模式的發展，已成為英語教學中的一種桎梏，而支架式教學的方法以一種循序漸進的方式，給學生以興趣和新穎感，不僅讓英語課堂變得更加活躍，更能讓學生在寓教于樂中找到英語讀寫的真諦，是初中英語讀寫教學中的一種操作性很強的教學模式，相信只要英語老師在課堂上能為學生搭建好“腳手架”，并創設出情景氛圍，就一定能讓學生順著支架攀登上去，而且這種學習方式還特別的容易理解，它不僅是對舊知識的復習，更是對新知識的一種探索，在新舊結合中進行初中英語讀寫的訓練，讓學生由簡到繁，由易到難，步步深入的完成英語的學習。

參考文獻：

[1]雷新花.支架式教學在初中英語聽說教學中的應用研究[D].信陽師范學院，2016.

[2]趙穎麗.基于“支架式”教學模式優化初中英語語法教學初探[D].上海師范大學，2016.

[3]閆愛娜.支架式教學法在初中英語寫作教學中的應用研究[D].河北師范大學，2016.

[4]邱智平.支架式教學在初中英語口語教學中應用的實證研究[D].廣州大學，2013.