微課提升小學語文教師信息化教學能力的探討

周勝山

【摘要】社會發展已經進入了信息科技時代，計算機技術走進小學語文課堂，符合當今社會的發展趨勢。打造小學語文微課堂，有利于提升教師教學的信息化水平，有利于滿足學生學習語文的需要。本文介紹了語文信息化教學的基本現狀，探究了教師利用微課提高信息化教學能力的具體措施。

【關鍵詞】微課 小學語文 信息化 教學能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0058-02

前言：小學語文教師在新課改的要求下，以及信息技術的影響下，逐漸創新了教學模式，微課信息化教學逐漸取代了傳統的板書教學。現如今，信息化教學中存在一定問題，嚴重影響了微課的實施效果。合理設計微課堂，利用微課提升教師的信息化教學水平具有重要的探究意義。

一、小學語文信息化教學現狀分析

（一）信息化意識淡薄

雖然社會發展已進步入了信息時代，但是，大多數教師在傳授語文知識時，仍堅持運用傳統教學方式，不注重信息技術的應用和輔助。長此以往，教師的教學水平會遠遠落后于社會發展水平，語文教學效果會與預期效果相差甚遠。同一教學環境中教師的思想認識水平均保持同一高度，教師群體對信息化意識程度均處于較低水平。

（二）硬件設施不完善

多媒體設備的應用率與當地經濟水平有直接關系，經濟欠發達地區的學校，多媒體設備數量有限，并且僅有的硬件設施缺乏系統性。教師在信息化教學的過程中，經常存在操作不規范現象，嚴重制約信息化能力的提高[1]。

（三）專業化水平較低

學科教育不斷完善的同時，小學教師學歷要求也被提高。大多數教師的學歷水平在本科以下，教師的知識儲備較少、信息化教學能力較低，再加上教師正式參加工作前未受到系統培訓，教師僅有的專業水平不能充分提高信息化教學能力。

二、教師利用微課提高信息化教學能力的措施

（一）課前準備信息化

教師要想取得良好的語文教學效果，真正提高信息化教學能力，在語文課程開始之前就要做好充足的準備。教師首先要備教材，利用信息技術廣泛搜集授課資料，對課文結構、作者進行全面了解，與此同時，教師還要深入挖掘教材中蘊含的隱性知識。教師將上述準備工作完成后，針對已有的信息材料，充分調動自身的信息化思想，對資料全面、細致整理，為課堂教學提供充足的資料支持。例如，當學習《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師在課前要全面了解、掌握課文，即使之前多次傳授過課文知識，但是教師仍要再次備課，清晰理順講解思路，合理設計教學方法，站在學生角度思考課文，不斷提升自身的語文思維能力。教師精心設計教學過程即強化信息化教學能力的過程[2]。

（二）教學方式信息化

在傳統的語文教學中，教師以黑板加粉筆的形式進行學科知識灌輸，小學生在一成不變教學方式的影響下，漸漸失去了學習自主性和積極性。微課教學，即在有限的語文課堂中，借助信息技術播放學習視頻和圖片，幫助師生深入了解課文、掌握語文知識。微課信息化教學模式極大地提高了小學生的學習興趣，調動了學生探索知識的熱情。例如，學習《懷念母親》這篇語文課文時，教師通過大屏幕為學生展示祖國母親和人物母親圖片，與此同時，播放歌頌祖國母親的音樂，這時學生們會走進圖片、走進歌曲，學生內心最敏感的弦會被撥動，從而會聯想到我們偉大的祖國和養育我們的媽媽，在這樣的教學情境中，學生會對本篇課文產生強烈的學習欲望，教師以此為鋪墊開始《懷念母親》課文的深入講解。學生學習本篇課文之后，會產生強烈的愛國意識以及責任感，理解到母親的不容易，自身也會努力學習文化知識，不斷發展自我、完善自我，更好的回報祖國母親和親生母親。教師通過微課教學，促使學生產生深刻的學習印象，學生學習語文知識的過程即教師信息化教學能力有效提高的過程。

（三）課后反思信息化

教師完成課堂教學任務之后，并不意味著教學活動的全部結束，為了信息化教學能力的全面提高，教師在課后要進行全面的教學反思。無論是教學方法還是教學內容，教師都要及時檢驗教學成果，及時發現教學中存在的不足，利用信息技術制作反思表格，每次完成課堂教學后，教師都要及時填寫表格，該過程不僅是教師信息化反省的過程，還是教師自我總結、自我提高的過程。與此同時，有利于教師充分發掘微課資源，教師能夠實現自我成長和自我提升，促進信息化教學能力實現質的飛躍。信息化教學能力提升之后，教師能夠又快又好的完成上級交給的教學任務，還能與小學生間建立良好的師生關系，小學生也會迅速提升語文素養，豐富自身的語文知識儲備[3]。

結論：綜上所述，小學教師實施語文微課堂教學，無論是課堂內容、教學形式，還是課后反思，都能實現教師信息化教學能力的提高。微課堂在教育教學中具有廣闊的發展前景，值得相關學科推廣和應用，同時，它能深化小學語文教育改革。

參考文獻：

[1]劉婉麗.微課提升小學語文教師信息化教學能力的研究[D].曲阜師范大學，2015.

[2]鐘菲.微課提升小學語文教師信息化教學能力的研討[J]. 小學生（多元智能大王），2016，12：7.

[3]劉迎雪.小學語文教師借助信息化進行微課教學的研究[J].中華少年，2017，03：82.