高中音樂鑒賞教學現狀與對策

摘要：音樂可以陶冶人的情操，讓人們的身心得到放松，因此在推行素質教育的今天，音樂鑒賞也成為了高中音樂教學的一個重要部分。但是高中音樂鑒賞課程的教學現狀卻不容樂觀，針對這一現象，本文具體分析了其中的問題所在，也提出了一些改善策略。

關鍵詞：音樂鑒賞；高中；教學現狀

一、高中音樂教學現狀

在高中教學中，音樂課一直是一門不被看重的學科，由于高中生的課業繁重，而音樂課卻是一門不需要參加高考的學科，因此在教學中一直存在被數學、語文、英語等科目占課的現象。同時在音樂課的教學中，由于學校的不重視，導致在教學器材方面的提供達不到教學標準的要求，也對高中音樂的教學造成了很大程度的影響。

在高中生的學習生活中，要始終承受著來自高考的壓力，把絕大部分的時間都用在了考試科目的學習與練習上，無暇顧及音樂的學習。另外，在音樂的教學中，教學形式單一，教師只進行一些專業知識的介紹，導致音樂課堂枯燥無聊，學生不能在課堂上欣賞音樂，久而久之，也就是去了學習音樂的興趣。

同樣的，在一些學校的音樂教學中，教師完全放棄了教學，只是單純的讓學生欣賞音樂。雖然通過音樂欣賞可以幫助學生陶冶情操，提升音樂鑒賞能力，但是用音樂欣賞完全取代音樂教學的方式是絕不可取的，這樣的做法雖然讓學生聽到了音樂，但卻無法完全理解音樂中的含義，并不能真正的提高學生的音樂素養。

二、音樂鑒賞教學中存在的問題

（一）盲目延伸教學內容

在新的音樂教學課程標準中，提倡學科綜合的理念，這也是現代教育發展趨勢的體現。在音樂教學中合理的運用學科綜合可以拓寬學生的審美視野，給學生更廣闊的音樂學習空間，對于學生綜合素質的提高有著極大的幫助。但是一些教師在教學中誤解了學科綜合的概念，盲目的延伸教學內容，讓學生進行一些關于歷史文化、戲劇表演等方面的社會調查，這樣的課堂延伸往往偏離了主題，對于音樂教學并沒有很大幫助。比如在介紹云南彝族的民歌時，教師給學生過多的介紹了云南彝族的民族服飾和風俗習慣等知識，教學內容缺乏音樂性，顯然這樣的教學方式是不正確的，也偏離了學科綜合的本意。

（二）學生缺乏參與感

音樂鑒賞作為一種藝術類的學科，其本身的特性與其他學科有很大不同，因此教學方式也有著其獨特的特點。學習音樂是一種獲得直接經驗的過程，只憑借教師的講解很難取得好的教學效果，必須讓學生真正的參與其中，才能體會到音樂的美妙。在目前的音樂教學中，學生和教師雙方都不夠重視學習的效果，導致在學習中得過且過，敷衍了事，雖然也按照課程教學標準完成了教學，但學生卻并沒有得到能力的提高。

（三）課堂氛圍沉重呆板

在傳統的課堂教學模式中，教師往往都是根據教學內容提前備課，在課堂上按照提前設計好的思路進行教學，只注重教學任務的完成而不關心學生的學習效果。在音樂的教學中，應當給學生營造活躍的氣氛，通過設計更多活潑新穎的教學方式，在教給學生基本知識的同時讓他們感受到音樂的魅力，這樣才能達到最好的教學效果。讓學生在學習音樂的過程中得到放松，既有助于緩解他們考試的壓力，同時也能激發他們學習音樂的興趣。

（四）知識體系陳舊單一

音樂鑒賞課程的教學要想得到好的教學效果，僅僅憑借對課堂知識的講解是遠遠不夠的，還應當結合多種的教學方式，注重對學生綜合素質的培養。傳統的音樂教學知識體系，往往都是以教材為根本，配合一些相關音樂的鑒賞，教學內容單一，很難引起學生的興趣，也使得教學效果大打折扣。

三、音樂鑒賞教學的對策

（一）教學中以音樂為本

在音樂鑒賞的教學中，要始終保持課堂的音樂性，堅持以音樂為本的原則。合理的運用學科綜合的理念，在音樂鑒賞的教學中適當的結合作品的背景，對作品進行深入的分析與鑒賞。但不能一味地追求教學內容的豐富而忽視了對音樂本身的講解，只有這樣才能真正的開闊學生的眼界，幫助他們把握音樂作品的內涵，提高自身的音樂素養。

（二）讓學生成為課堂的主體

要提高學生在課堂上的參與程度，真正成為課堂的主體，就需要轉變教學方式，開展互動式的教學。在教學中要給學生提供更多的親身實踐的機會，教師扮演一個引導者來幫助學生去研究和感受音樂的內涵，從而激發學生的主動性，讓他們自發的去學習音樂、感受音樂和創造音樂，真正的提高學生的音樂素養。

（三）增加教學的靈活性

教師在教學中應從學生的角度出發，考慮到不同學生之間的差異性，在教學中因人而異。在遵循教學原則和保證教學質量的前提下，更多的發揮學生的個性，有助于挖掘他們的創造力，培養他們對于音樂學習的興趣，使教學達到更好的效果。

四、小結

高中音樂鑒賞的教學是面向全體高中學生的，可以很好地培養學生的音樂素養，提高他們的綜合素質。在高中音樂鑒賞的教學中，教師應注重教學的方法和效果，注重對學生音樂審美能力的培養，通過科學合理的教學方式，讓學生體會到音樂的魅力。

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作者簡介：羅雅南（1990.11—），女，四川瀘州，西南大學附屬中學。