對初中物理教學有效性策略的反思

翁 劍

(江蘇省揚州經濟技術開發區實驗中學，江蘇 揚州 225699)

對初中物理教學有效性策略的反思

翁 劍

(江蘇省揚州經濟技術開發區實驗中學，江蘇 揚州 225699)

初中物理教師在物理課堂上發揮著重要的作用，是初中生物理學習的引導，為了全面促進物理課堂上的教學質量，初中物理教師要不斷的對物理教學中有效性反思，總結教學過程中出現的問題，有助于整理出更好的課堂教學計劃，有效的幫助學生理解更多的物理知識，完善思維模式.本文從初中物理教學現狀以及教學過程中存在的問題進行分析，并采取有效性策略，總結創新初中物理的教學方法.

初中物理；教學反思；有效性策略

初中是學習物理的重要時期，物理教師不僅承擔教學任務，同時還要通過物理教學培養學生獨立、創新的思維能力.還要不斷的提升自身教學水平，對自己的教學工作進行反思總結，并通過問題分析，提出解決措施以及創新物理教學方式，不斷的優化初中物理教學工作，全面提高初中生物理基礎，為學校以及社會培養更多符合時代的新型人才.

1.反思的作用

教學反思可以對物理教學中難點進行突破，每一個章節的學習都會遇到一定的難點，而難點往往又是學生較為難以掌握的內容.在結束課程后對難點教學進行反思，思考是否還有更為簡便的方式讓學生在短時間內掌握難點，將難點理解通透.這對鍛煉初中生的思維能力有一定的價值.

2.初中物理教學工作現狀

初中物理是初中生要學習的重點科目，并且占有較大份量.在現代的物理教學還是采用傳統方式開展教學活動，沒有固定的教學理念以及創新的教學方式，過去的教學方式重點在于物理理念教學而忽視實踐操作，甚至是將實驗操作部分作為理論知識學習部分，知識重復率過高讓課堂氣氛顯得更加沉悶和枯燥，加重初中生對物理學習的反感，大量的理論知識的學習讓學生感覺到很大的壓力.

3.反思的問題

第一，忽視學生的主體地位.傳統物理教學觀念中，教師是主體，初中生一般處于較為被動的地位，過去教學觀念已經不適用于今天的教學模式，現代課堂強調以學生為主體，教師積極的激發學生的對學習物理的激情，引導學生對物理進行探索，讓學生享受學習，增加學生課堂學習主動性.

第二，忽視實驗環節.物理教學中，實驗占有很重要的地位，也是考核學生學習物理的項目之一.實驗的目的在于將之用于現實，物理強調理論和實踐兩者結合，兩者缺一不可，但是在大部分物理教學中往往是忽略了對實驗操作方面的學習，教師過于將教學重點轉移在對理論知識的學習.

4.有效性策略

(1)樹立正確教學觀念

初中物理教師要轉變教學觀念，積極樹立正確的教學掛念，將學生作為課堂教學的主體，給予初中生足夠的空間和時間對物理進行思考.同時，物理教師要注重在學習方式上做好引導工作，讓學生找到自己的學習方式，增加其自主學習的主動性，利于學生進行注自主思考，并在短時間內掌握教師講解的內容，通過自己的思考如然后轉變成為自己的知識，同時還可以培養學生自主學習的習慣.

(2)重視物理實驗教學

教師根據自身的教學經驗或者是向更多優秀的教師學習實驗設計，不單是按照教材的實驗要求，偶爾也可以根據自己以及學生的討論開展小實驗設計，盡量滿足學生對實驗的好奇心.從而通過實驗激發學生對物理知識的求知欲，實驗操作，加深學生對物理知識點的理解，為學生提供足夠的實驗時間，對實驗設計中的不足點進行思考.在結束后，教師總結實驗重點，幫助學生歸納課程知識點，以便在后期復習.實驗對學生的辨證思維有很大的促進作用，幫助學生以科學的思想去看待問題，這對于學生形成科學的世界觀有著積極的影響.

目前，在教學中還存在較多問題，因此，物理教師要不斷的反思，總結物理教學優勢之處繼續發揚，不足之處想辦法去解決.通過反思教學活動，將學生作為教學主體，以培養學生的綜合素質為出發點，使用現代化的教學方式，不斷的改進初中物理教學方式，為學校以及社會培養更多符合時代要求的新型人才.

[1]陳思勤.對初中物理教學的反思與創新[J].學周刊,2016,3(09):34-35.

[責任編輯：閆久毅]

G632

A

1008-0333(2017)29-0076-01

2017-07-01

翁劍(1978.9-)，男，江蘇揚州人，本科，中學一級教師，從事初中物理教學.