淺談初中化學教學中的游戲化教學

周 權

(江蘇省高郵市卸甲鎮卸甲初級中學，江蘇 高郵 225644)

淺談初中化學教學中的游戲化教學

周 權

(江蘇省高郵市卸甲鎮卸甲初級中學，江蘇 高郵 225644)

游戲化教學就是指在化學課堂中運用游戲的方式激發學生的化學學習興趣，培養學生的創新能力，以實現初中化學的教學目標.因此，在初中化學教學過程中，教師應當以學生為主體，以培養學生的學習興趣和提高學生的學習能力為目標，有計劃、有目的實施游戲化教學.

初中化學；游戲化教學；實施途徑

初中化學教學中，將游戲融入到課堂教學，能夠激發學生的求知欲望，使學生全身心的融入到化學的學習中，活躍學生的思維，調動學生學習的積極性，進而最大限度地發揮學生內在的潛力，提高學生的化學學習能力.

1.用化學魔術游戲導入課題，激發學生學習興趣

2.以游戲競賽的形式，加深對知識的理解

初中化學的知識點比較零碎，沒有一個完整的體系，并且知識點之間也沒有聯系，學生在學習的過程中比較吃力.如一些化學模型、化學價以及化學符號等，都是一些比較難以理解和記憶的知識點.因此，在教學過程中，教師可以設計一些小游戲，并且以競賽的方式，提高學生的參與度，積極發揮學生的內在潛力，使學生在競賽中體驗成功的樂趣，并且對自己充滿信心，進而強化對知識點的記憶.例如，在為學生講解離子、化學價、原子外層的關系時，教師可以編織口訣：“一價氫氯氟鉀鈉銀 ，二價氧鈣鋇鎂鋅，三價鋁，五價磷，二三鐵，二四碳，銅汞二價最常見，二四六硫都齊全，單質價態總為零，負一硝酸氫氧根，負二硫酸碳酸根，負三記住磷酸根，只有正一是銨根.”然后教師可以將班級學生分成如干各小組，在小組之間進行口訣競賽，并且對表現有效的小組給予表揚，這樣不僅調動了學生背誦的熱情，深化了學生對化學價與離子關系的理解，而且通過小組競賽，使學生體驗到成功的喜悅，進而提高學生對化學學習的熱情.

3.利用卡片游戲，鞏固所學知識

初中化學教學過程中，教師運用卡片游戲進行教學，能夠激發學生的挑戰欲望和競爭意識，從而促使學生能夠在課下對所學的知識進行復習，起到了鞏固所學知識的作用.對于卡片的運用，主要表現在以下兩個方面：一是強化學生對重難點的理解.學生在卡片游戲中可以鞏固所學的知識，尤其是對一些重難點，如化學式、化學實驗、離子共存、化學方程式以及復分解反應條件等的鞏固起到了一定的效果.二是通過卡片游戲也是檢驗學生對基本化學實驗操作和化學知識掌握情況的有效方法.

初中化學教學中，教師可以將游戲融入到化學課堂，這樣能夠有效地激發學生的學習興趣，將傳統教學中“要我學”的教學模式轉變為“我要學”的教學模式，體現了學生的主體地位，充分尊重了學生的個性，并且在游戲中最大限度地發揮了學生的思維，提高了學生的學習能力.

[1]劉博. 教育游戲在初中化學教學中的應用研究[J]. 亞太教育,2016(24):65.

[2]王永旭. 初中化學教學中趣味化學實驗的運用探究[J]. 學周刊,2016(28):186-187.

[3]張勇. 初中化學教學中激發學生學習興趣的策略[J]. 讀與寫(教育教學刊),2016(03):166.

[責任編輯：李璟]

G632

A

1008-0333(2017)29-0097-01

2017-07-01

周權(1980-)，男，江蘇高郵人，本科，從事初中化學教學與研究.