關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討

章長坤

(福建省福安市城北中學(xué)，福建 福安 355000)

關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討

章長坤

(福建省福安市城北中學(xué)，福建 福安 355000)

初中階段學(xué)生剛剛開始接觸物理知識,這是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵時期,教師在初期階段為學(xué)生打好物理基礎(chǔ),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ),本文主要研究的是初中物理教學(xué)中學(xué)生如何讓進行有效性學(xué)習(xí),針對現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中存在的問題展開研究,并采取相應(yīng)的應(yīng)對措施,提高初中物理教學(xué)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí),為今后的初中物理教育教學(xué)指引正切的方向.

初中學(xué)生;物理教學(xué);有效性學(xué)習(xí)

對于中學(xué)生來說,初中物理在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯之中,是一門必修的學(xué)科,與我們的生活有息息相關(guān)的聯(lián)系,物理具有較強的邏輯性和思維性,在學(xué)習(xí)的過程中有很多物理概念和公式需要理解和記憶,很多學(xué)生都會出現(xiàn)一些厭煩的心理,逐漸開始躲避物理學(xué)習(xí).長時間下去,由于學(xué)生的不愿學(xué)習(xí)心理,從而導(dǎo)致成績的直線下降.

一、中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)存在的問題

1.教師對初中物理實驗教學(xué)認識不足

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)之中,很多教師一味的要求學(xué)生死記硬背,注重課本的知識,從而忽略了最重要的實驗教學(xué),因為實驗教學(xué)不是考核的最根本內(nèi)容,但是很多理論都需要實驗的支持,學(xué)生才能完全的理解課本內(nèi)容,沒有實驗的支持,學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的效率始終無法提高.

2.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程單一,缺乏創(chuàng)新性

在初中階段,很多教師進行物理實驗時為了達到實驗的目的,過分強調(diào)了實驗的本身,做完忽略了實驗步驟和過程,在實驗前期沒有任何的準備和鋪墊,僅僅根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行機械式的實驗,對整體的物理知識沒有進行詳細的梳理,長久下去,學(xué)生對掌握的物理知識逐漸混亂,直接影響到了教學(xué)效果.大多數(shù)教師著眼于教學(xué)任務(wù).教學(xué)目標的達成,不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),造成學(xué)生思維模式呈固定傾向,難以進行開拓性思考.

3.動手能力有待加強

在初中階段,物理需要較強的實驗性,主要的教學(xué)內(nèi)容也是依靠實驗來輔助完成,許多學(xué)生在這方面就十分薄弱,動手能力較差,無法保障實驗的準確性

二、提高初中物理學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的對策

1.把握實驗全局,培養(yǎng)學(xué)生實驗思維

教師是在物理實驗教學(xué)前,需要進行充分的準備,確定好本次的實驗教學(xué)目標和教學(xué)計劃,明確每個步驟的操作內(nèi)容,前期的準備一定要把課時安排好,準備實驗所需場所和設(shè)備,站在全局的基礎(chǔ)上,對本次的實驗知識先進行灌輸,讓學(xué)生知道此次實驗的最終目的,并使用“由果及因”教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)成果的研究過程,由此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的實驗思維.根據(jù)實驗的內(nèi)容設(shè)計合理的物理問題,讓學(xué)生帶著問題去進行實驗,結(jié)合自己已經(jīng)掌握的物理知識,自己可以設(shè)計一個實驗步驟進行驗證,并且與教師和學(xué)生一起分享自己的實驗構(gòu)思,大家一起討論,充分發(fā)表自己的看法和建議,這不足之處及時進行補充和完善,并進行有效的評價.

2.激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的強烈動機

物理對初中學(xué)生來說是一門重要的學(xué)科,也相對復(fù)雜,難度系數(shù)較高,許多初中生都會產(chǎn)生抵觸心里,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機,增加對物理學(xué)習(xí)的有效性,可以運用自己身邊比較熟悉的生活材料進行物理研究,組建少有的結(jié)構(gòu)和場合,展現(xiàn)出學(xué)生意料之外的物理特性,這種方式可以提高自己的接受能力,并對物理實驗過程中產(chǎn)生的物理現(xiàn)象,進行科學(xué)的解釋和說明,增加對學(xué)習(xí)物理的強烈動機.

3.提高學(xué)生動手的欲望和創(chuàng)造性

在物理實驗中,將生活材料經(jīng)過簡單的加工和包裝,以此替代實驗器材,這是對實驗的一種創(chuàng)新,例如:在某節(jié)物理課中,在“影響電磁鐵磁性強弱”的實驗過程中,想要進行此項實驗,生活中一些常見材料也可以實現(xiàn),可以找到鐵釘和銅絲,學(xué)生可以自己動手,制作成一個簡易的電磁鐵裝置,無形中提高了自己的動手能力,經(jīng)過試驗之后,對于一些不理想的實驗結(jié)果,從中尋找失敗的原因,并對實驗產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)了學(xué)生自己的動手欲望和創(chuàng)造性,讓物理學(xué)習(xí)變得更加有效.

4.增強師生之間的和諧關(guān)系

在課堂上需要良好和諧的氣氛,這是教學(xué)重要的前提之一,由于初中生的年齡較小,還處于生長發(fā)育期,無論是心理還是感情上都比較脆弱,自尊心極強,教師一定要充分考慮到學(xué)生的這些特點,任何一言一行都會影響到學(xué)生情緒,甚至?xí)a(chǎn)生一定的陰影,就是一定要充分認識到這一教育原理,在這些過程中做到相互平等和民主的師生關(guān)系,在課堂之中多給予學(xué)生鼓勵和支持,在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時,耐心詳細的講解,營造和諧的課堂氣氛.只有教師和學(xué)生之間做到相互的配合與諒解,才能更好的進行教學(xué)工作,有利于物理教學(xué)的有效開展.

5.多元化評價方式,培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性

在初中物理教學(xué)之中,教學(xué)評價十分重要,同時也是教學(xué)的重要組成部分,作為初中物理教師,應(yīng)該將學(xué)生的整體情況進行一個全方面的評價,這樣才能夠充分了解學(xué)生的具體情況,評價方式也有很多種,多元化的評價方式更適用于現(xiàn)在的初中物理教學(xué),在物理訓(xùn)練的過程中,訓(xùn)練的成果也是評價的重點之一,還有學(xué)生對知識的掌握程度,學(xué)習(xí)情況等等多方面進行綜合評價,這種多元化的評價方式不僅對教學(xué)有很大的益處,同樣對學(xué)生也有重要的幫助,學(xué)生能夠通過評價看到自身的不足和缺陷,在看到其他意思學(xué)生的評價相互對比,從中反省自己的問題和缺點所在,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主觀察.分析物理知識,從而拓寬視野,激勵學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和自主意識,實現(xiàn)物理教學(xué)有效性的目的.

在本文之中,主要論述的是初中物理教學(xué)的有效性,經(jīng)過學(xué)生和老師的一同努力,物理教學(xué)有了很大的提高和進步,在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)的道路中,教師和學(xué)生經(jīng)過不斷的探索和追求,提高學(xué)生的綜合能力,增強初中物理教學(xué)的有效性,讓學(xué)生適應(yīng)今后未來社會的發(fā)展,為我國打造全面綜合的人才,讓我國的教育事業(yè)取得更大的輝煌和成就.

[1]劉小紅. 關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討[J]. 教育教學(xué)論壇,2013(13):101-102.

[2]李敬. 關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討[J]. 學(xué)周刊,2014(13):78-79.

[責(zé)任編輯：閆久毅]

G632

A

1008-0333(2017)29-0064-02

2017-07-01

章長坤，男 ，福建福安， 福建福安市城北中學(xué)，中一，大學(xué)本科.