藥學綜合實驗教學中心平穩高效運行的探索與實踐

李炳龍, 郝立勇, 劉常麗, 王曉丹, 王 蕾, 張吉梅, 齊永秀

(泰山醫學院 藥學院, 山東 泰安 271016)

實驗教學示范中心建設

藥學綜合實驗教學中心平穩高效運行的探索與實踐

李炳龍, 郝立勇, 劉常麗, 王曉丹, 王 蕾, 張吉梅, 齊永秀

(泰山醫學院 藥學院, 山東 泰安 271016)

實驗教學是高等藥學教育中非常重要的一環,實驗室是有效開展實驗教學、培養學生動手能力、進行專業技能培訓的重要平臺。隨著教學與科研任務的增加與實驗教學中心規模的擴大,原有運行方式亟須改革與規范。針對目前實驗室運行中出現的一些問題,如功能模塊劃分、實驗內容調整、制度建設、人員建設及安全防控等進行了探索思考與實踐。

藥學實驗教學中心； 制度建設； 人員建設； 實驗室安全

泰山醫學院藥學綜合實驗教學中心(以下簡稱“中心”)是我校機能實驗、藥學類實驗教學的重點場所,每年承擔的實驗教學任務量非常龐大。近年來隨著藥學院的快速發展,實驗室開放教學、本科生畢業課題實踐、研究生課題實驗及教職工課題實驗的大量開展,資源有限的實驗室已顯運行緊張,正常的實驗教學受到影響,這也是國內大部分高校正在面臨的實驗教學困境之一[1-4]。隨著教學與科研任務的增加與中心規模的擴大,探索實驗室高效運行已成當務之急,我們對實驗室高效運行方式進行了思考、改革與規范。

1 藥學綜合實驗中心改革與規范的舉措

1.1 實驗室功能模塊的重新整合

在條件許可及實驗室資源逐步增加的前提下,在空間上對實驗室按功能進行重新整合、科學劃分。

(1) 教學與科研平臺的劃分。長期以來,由于實驗室用房緊張及儀器試劑等材料的緊缺,我院教學實驗和科研實驗混雜在一起進行,大多數時候是本科生畢業課題實驗、研究生課題實驗及教職工課題實驗共同使用教學實驗室及設備、試劑和材料,給教學實驗帶來不小的壓力。特別是在本科生畢業課題實踐階段,由于畢業生實驗安排上的時間與空間的不可控性,管理存在相當大的難度,很多畢業生私下將一些小型設備器材移往其他實驗室或地點,損壞的儀器設備不進行匯報,實驗結束不加整理恢復原樣就離校等,隨后在穿插教學實驗時就會暴露出各種問題,使教學實驗受到很大影響,研究生課題實驗及教職工課題實驗與教學實驗同樣存在這樣的問題。應將教學實驗與其他實驗徹底剝離開來,在條件允許的情況下實現空間上的完全隔離,分別實施管理,以利于明確責任、杜絕浪費、消除干擾并保證實驗安全。

(2) 學科實驗室的細分與歸并。無論是教學實驗平臺，還是科研實驗平臺,均依據功能屬性進行學科劃分,實行二級模塊化管理[5],學科內分別安排專人負責。如中藥鑒定實驗室、中藥炮制實驗室、中藥標本實驗室劃入中藥學學科,而中藥提取實驗室則劃入天然藥物化學學科,藥物合成實驗室、藥物設計與評價實驗室、制藥工程實驗室劃入藥物化學學科等。這些功能屬性相近的實驗室由本學科專業人員負責管理運行,有利于厘清責任和專業化高效運行。

(3) 單一功能實驗室的建設。某些實驗室具有多學科功能屬性,具有使用人員復雜、使用頻繁、易耗易損等特點,因此可進行單一功能實驗室的強化建設,使之成為公共實驗平臺。如分析實驗室、提取實驗室、虛擬仿真實驗室等,這類實驗室主要在科研平臺公共使用,也是安排專人負責以便于管理。

(4) 實驗室網絡平臺建設。學院擬建設實驗中心網絡平臺,該平臺與虛擬仿真實驗室融合在一起。平臺除實驗室介紹、規章制度、儀器使用說明外,其最大特點為實驗教學的師生互動,學生可以通過平臺資源提前預習實驗知識、在線考試(預習考試通過可進行實驗課操作、學期結束進行技能測試、儀器培訓考試通過可進行相關貴重精密儀器使用預約等)、實驗室開放預約和儀器使用預約、教師在線答疑等。

1.2 實驗教學的項目優化

目前各學科實驗課時均占到總學時相當一部分比例,有些學科在實驗項目設置上存在較大的優化空間。對學生的實驗技能培訓應本著訓練技能內容不重復、技能訓練多樣化的原則,讓學生在有限的學時中盡可能多地學習多樣性的實驗技能,這就要求對傳統驗證型實驗教學內容進行篩選、增刪和合并,保留各學科基礎性的、特色的實驗內容作為教學實驗[6]。

例如在藥理實驗中,存在不同的藥物效應實驗,在項目設置上應避免重復使用同一類動物、儀器；在藥化實驗中避免不同項目重復使用同一類設備、合成或提取方法、純化方法等；在中藥實驗中避免對不同中藥進行大量重復的同一內容的鑒別與鑒定。此外，不同學科之間也存在同一性實驗項目,此類項目可以僅保留在某一學科中。如藥理和藥劑均開展藥動學實驗,中藥和天然藥化都開設提取、化學成分鑒定實驗,藥化和天然藥化都開設薄層層析和柱層析等分離實驗,這些項目只需在某一學科實驗教學中進行即可。

為培養學生的綜合設計能力,連接專業理論與生產實踐,開發了一種以藥物研發為線索、體現藥物研發各個過程內容的綜合性實驗項目。該項目以某單一藥物為主線,設計若干綜合性藥學實驗,整合藥學專業各主干學科內容,提高學生的藥學綜合素質。具體包括在生藥學實驗中對藥材進行基源、性狀、顯微、理化鑒定,鑒定過的中藥在天然藥物化學實驗中進行有效成分提取,在藥物化學實驗中進行制備,在藥劑學實驗中把制備出來的成分做成不同劑型,在藥物分析實驗中建立質控標準,在藥理學實驗中考查其療效和體內代謝特點。

1.3 制度建設

中心所屬實驗室眾多、承擔的教學與科研任務繁重,沒有完善的規章制度無法保證其高效穩定運行[7-8]。參照學校各類制度、結合藥學專業實驗的特點,制定了相對完善的“學生實驗守則”“安全衛生制度”“開放實驗室管理制度”“實驗中心檔案管理制度”“實驗室崗位職責”“實驗室安全措施及突發事件預案”“實驗教學預試制度”“大型儀器使用制度”“實驗室耗材管理制度”等一系列標準化管理規范。此外,各二級實驗室還根據自身特點制定了準入、運行等管理制度來保證其規范化運行。

中心的制度并非一成不變,隨著實際情況的變化,如設備的增減、人員的進出等不斷進行修改完善。完備的制度需要嚴格的執行,否則制度本身就成了一紙空文。中心嚴格按照制度運行,如每學期都按“實驗中心檔案管理制度”對每個實驗室的4大類12種日常運行檔案進行嚴格檢查,以便及時發現問題、解決問題。

1.4 人員建設

改革離不開人,規范更離不開人,實驗技術人員的建設是藥學綜合實驗中心建設的重點。實驗技術人員參與實驗教學的每一環節,因此實驗技術人員隊伍的水平高低與優劣直接關系到實驗教學的效果,也關系到實驗教學改革的成敗[9]。

首先,學院支持隊伍自身素質建設,包括支持實驗技術人員考取更高學位、參加各種專業培訓和學術交流等。目前中心實驗技術人員9人,其中具有博士學位1人,碩士學位6人(其中2人博士在讀)。高學歷知識結構帶來了更專業的服務。其次,中心不斷強化服務意識,以優先保證實驗教學為中心、支持師生在中心進行各項科研與測試工作,開展微笑服務、暖心服務,深受廣大師生好評。第三,中心在人員責任細分上進行了卓有成效的工作,本著模塊化管理的思路,基本一人負責一個學科,學科內的各項工作均由其統籌安排,減少了程序、減少了扯皮,責任明確、效率高效。

1.5 實驗室安全運行的保障

安全管理工作一直都是實驗室管理工作中的重要工作內容,忽視實驗室安全,輕則給學校帶來財產損失,重則威脅環境安全和師生的人身安全,因此實驗室安全是實驗教學和科研順利進行的前提和保障。保障實驗室安全是實驗室管理工作的重中之重[10]。實驗室安全包括防水、防火、防毒、防疫、防電、防盜等方面,為保證實驗室安全,做了以下工作:

(1) 制定安全管理制度。為使安全工作穩定有效進行,中心先后制定了“安全衛生制度”“實驗室安全措施及突發事件預案”“易制毒及危化品管理辦法”等,使各項工作在安全的規則監管下進行。中心每學期都強制性進行防水、防火、防電、防盜安全檢查,遇到問題迅速解決,避免留有后患。

(2) 加強安全教育。中心要求每學期實驗課的第一節課進行專門的實驗安全教育,系統講解安全隱患的來源、應急措施、自我保護辦法、安全防護設備的使用等,一開始就給實驗人員敲響安全警鐘。

(1) 安全措施配置。中心每間實驗室及過道都配有滅火器、消防沙,重點實驗室配有防火感應及淋噴裝置,重點部位有24 h不間斷監控與報警裝置；藥物化學、天然藥物化學和中藥炮制實驗室安裝了大型通風設施,并準備購進焚燒爐對動物尸體及廢棄試劑進行專業處理。

2 中心建設成果

中心多年來在思考中改革,在改革中前進,現已成為藥學、基礎醫學教學和科研工作良好的實驗平臺。目前實驗室按學科專業劃分為機能學、藥劑學、藥物化學、天然藥物和中藥學實驗室等5個二級專業模塊,支撐著藥物研究所和制藥技術研究所,以及藥理學、藥物化學2個省級重點學科,總建筑面積14 058 m2,2012年被認定為省級實驗教學示范中心。實驗技術人員在開展實驗教學工作的同時積極參與教學研究和科學研究工作,近年來有32項科學研究課題獲得各級科研計劃資助,總經費300余萬元,發表論文96篇,獲得各級教科研成果14項,指導學生參加“挑戰杯”“藥苑論壇”、全國及山東省大學生實驗技能大賽等獲獎7次,教育教學及科研取得豐碩成果。

3 結語

提高學生實驗技能水平、加強實驗教學,依賴于高效安全的實驗室管理。在功能模塊劃分、實驗內容調整、制度建設、人員建設及安全防控上多思考、多探索,有利于實驗室的高效、安全、穩定運行,并可為實驗教學及科研工作提供可靠平臺。

References)

[1] 蔣心惠,袁佩,范琦.對藥學實驗傳統教學模式的改革與思考[J].基礎醫學教育, 2006(2):197-199.

[2] 朱玲,紅嶺,阿有梅.構建藥學實驗課教學新體系的幾點思考[J].河南教育學院學報(自然科學版),2004,12(1):76-78.

[3] 王俊香.推進藥學實驗改革 培養實用創新型人才[J].中國現代教育裝備, 2011(17):95-96.

[4] 金樂紅, 唐婷,鄭威. 藥學實驗教學的現狀與改革思路[J]. 西北醫學教育, 2008, 16(2):302-304.

[5] 蘇國琛,張昱,劉瑞華,等.藥學實驗教學體系構建的探索與實踐[J].實驗科學與技術,2011,9(6):19-24.

[6] 姚彤煒,胡永洲,袁弘,等.構建具有科研特色的藥學實驗教學新體系[J].實驗室研究與探索,2010,29(5):96-98.

[7] 王亞娜,張恩.藥學實驗儀器管理的幾點思考[J].海峽藥學,2015(3):247-248.

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[9] 陳娟,林生,劉曉東.加強實驗教輔人員隊伍建設 促進藥學實驗教學改革[J].藥學教育,2010,26(1):24-28.

[10] 溫光浩,張微,陳敬德,等.高校實驗室生物安全存在的問題及應對策略[J].實驗技術與管理,2013，30(7):1-3.

Practice of steady and efficient operation for pharmacy comprehensive experimental center

Li Binglong, Hao Liyong, Liu Changli, Wang Xiaodan, Wang Lei, Zhang Jimei, Qi Yongxiu

(School of Pharmaceutical Sciences,Taishan Medical University, Tai’an 271016, China)

Experimental teaching is a very important link of the college pharmaceutical education and the laboratory is an important platform for effective experimental teaching, which can cultivate students’ ability and professional skills training. The original operation mode should be reformed and specification with the increase of teaching and scientific research tasks and the expansion of the experimental center. This paper carries on the exploration and practices based on the current problems in the operation of the laboratory, such as function module partition, experimental contents adjustment, system construction, personnel construction, safety prevention and control, etc.

pharmacy experimental teaching center; system construction; personnel construction; laboratory safety

10.16791/j.cnki.sjg.2017.01.052

2016-07-16

泰山醫學院教育教學研究計劃項目(2015)

李炳龍(1980—),男,山東泰安,碩士,實驗師,主要從事藥學實驗教學及管理研究

E-mail：laysun@163.com

齊永秀(1968—),女,湖北京山,碩士,教授,主要從事藥物分析教學與研究.

E-mail：yxqi@tsmc.edu.cn

G482

B

1002-4956(2017)1-0214-03