初中地理教學中應強加環境地理教育

白建國

摘要：初中階段教育中，地理學科肩負著對學生進行知識教育與能力培養的重要責任。地理學科有其鮮明的特點，包括綜合性、空間性、區域性、動態性等特點。當前我們賴以生存的地球自然環境已遭到嚴重破壞，有些破壞甚至是不可逆的。教師根據地理學科教育內容，加強對學生進行環境地理相關知識教育，培養學生地理知識與技能，樹立科學地理觀念，具有深刻的現實意義。

關鍵詞：初中地理;環境;教育策略

對學生進行環境內容方面的教育，地理是教學的主陣地。傳統初中地理教育模式下，教師對學生環境地理方面的教育存在不充分的情況。立足當前自然環境發展現狀，教師發揮地理學科教育的積極作用，提高學生對地理環境的關注度，以科學的地理知識教育樹立學生正確觀念意識，提升地理環境知識理解、分析與運用能力，以有效的環境教育提升學生地理綜合能力，進而為環境事業做出點滴貢獻。

一、初中地理教學中加強環境地理教育的重要意義

（一）培養學生的責任與擔當

廣大初中生生長在新時代，有很多學生享受著優渥的生活，享有優質的教育資源等。他們在父母精心呵護下長大，在教師的悉心教導下成長。但與此同時，初中學生的責任與擔當意識明顯薄弱，對人與自然的關注缺失。初中地理教學中，教師圍繞環境地理教育的重要內容展開教學，能使學生以地理環境教育所學立足于自身學習與生活實際，反思整個人類都在面臨的嚴峻問題。能從自身真正做出改變，包括分析環境問題，為環境事業做出點滴貢獻等。如此，以地理教育培養學生責任與擔當，對學生未來發展也具有重要影響。

（二）實現地理學科教育價值

時代在不斷發展與變革，對于初中地理學科教育而言，乘時代發展之勢、立足當前環境現狀展開地理環境教育，無疑能夠彰顯地理學科的重要價值。雖然很多地區學校對地理學科教育重視度仍不足，教師教育水平有限。但隨著國家教育制度的不斷完善，對地理學科教育的關注度亦會逐步提升。基于此，教師從當前環境發展現狀出發進行思考，從學生綜合素養培養角度進行反思，加強環境地理教育，彰顯地理學科教育價值。使學生在教師科學教育觀念指導下，樹立地理價值觀，以和諧、可持續發展理念反思環境問題現狀，實現地理學科教育的重要意義。

二、初中地理教學中加強環境地理教育策略

（一）利用信息技術加強學生環境感知，激發學習興趣

初中地理教學中，為加強環境地理教育，教師可以發揮信息技術的教育優勢，強化學生關于環境問題的感知。以信息技術呈現的精彩課堂激發學生環境地理學習興趣，實現理想的地理教育目標。以商務星球版初中地理八年級教材中中國的自然環境中“地形地勢特征”為例[1]，教師利用信息技術將中國地形以3D形式呈現給學生，給學生更加直觀、立體的學習感受。我國地形西高東低，看起來就如同階梯一般;地形復雜多樣，山區面積廣闊。以信息技術呈現中國地形地勢教學課堂，同時將其與環境地理教育相聯系，尤其從水資源、土地資源等重要方面探索我國土地使用情況、荒漠化治理、環保工作推進等，尤其通過信息技術列舉實例，激發學生學習興趣，加強學生對環境的感知，實現理想的教學效果。

（二）注重分組合作學習實踐，強化學生環境地理理解

廣大初中教師明確加強學生環境地理教育的重要意義，在實際教學工作中，應積極轉變傳統教育思想的限制，將課堂學習主體轉移給學生。建議教師注重分組合作學習模式的建立，使學生在相互交流探討的分組合作學習模式下，深化環境地理知識理解，提升地理知識應用能力。使學生能以自身地理所學思考環境問題，在將來能夠為環境事業做出貢獻，升華地理學科教育的意義。以“因地制宜發展農業”為例，在我國，農、林、牧、漁業都有其發展特點[2]，受環境制約，多地區農業發展仍存在諸多問題。基于一些顯著的問題現狀，教師安排學生進行分組合作學習，結合我國農業發展情況，從環境角度出發思考我國不同地區農業發展優劣勢，得出農業若要發展要因地制宜搞生產的重要性。同時，必須保證綠色生產，不過多開墾土地進行非法種植，農業生產中用到的農藥殘余有毒有害垃圾等要做好清理等。以分組合作學習拓寬學生地理思維認知，培養學生更加長遠的目光，著眼環境現狀，在理解地理知識內容基礎上學會分析與解決問題，鍛煉學生地理綜合素養。

（三）豐富環境地理教學活動，引導學生積極參與其中

為培養學生環境地理學習能力，提高學生地理綜合素養，教師圍繞教材重要內容，不斷豐富地理教學活動，引導學生積極參與其中。既激發學生地理學習興趣，又因學生積極的地理活動參與深化環境地理學習，達到教師理想的教育目標。以“不同類型的國家”中日本、俄羅斯、印度等國家學習為例，教師為學生展現與環境相關的不同國家人們的生活場景、生存現狀等，指導學生從地理知識學習角度思考原因，帶領學生更加深入地了解不同國家環境特點，提升學生地理分析、應用能力，實現環境地理教育的重要目的。

結語：

初中地理教學中，教師加強環境地理教育，使學生地理學習立足環境問題現狀等，能以地理知識所學在將來為環境事業做貢獻，發揮地理學科教育意義，提升學生綜合素養。

參考文獻：

[1]范婭男， 褚麗娟， 史月欣，等. 初中地理教學中環境教育提升的策略[J]. 商情， 2020， 000（002）：240.

[2]謝雪松. 淺析人地觀在初中地理教學中的體現[J]. 教育界， 2020（21）.