核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

史元偉

摘要：新課程改革后，我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)方式和手段上也在追求著改變，新課程要求下的核心素養(yǎng)要求全面落實(shí)素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育為目的，在初中數(shù)學(xué)課堂上滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)建立自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，形成自己的分析方法和思路，現(xiàn)代教育的快速發(fā)展要求教師要不斷更新教學(xué)觀念，改革教育模式和方法，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過(guò)硬的人才，因此數(shù)學(xué)教師要不斷探索數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法，在保證學(xué)生快樂(lè)提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的前提下，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)方法;高效課堂

引言：

新課程改革后，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。現(xiàn)代教育課堂很大程度上受傳統(tǒng)教育的發(fā)展，教學(xué)效率低、學(xué)生不愛(ài)學(xué)等等問(wèn)題，本篇論述如何提高初中課堂教學(xué)的有效性，隨著教育手段的日益發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師需要改變教學(xué)方法，以提高學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本目標(biāo)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。

一、選取能夠幫助數(shù)學(xué)教學(xué)方法成功構(gòu)建的問(wèn)題

（一）題目的選取盡量貼合初中生的實(shí)際生活

注重實(shí)際生活中的情景在課堂重現(xiàn)。設(shè)計(jì)不同的情境讓學(xué)生在實(shí)際生活中探索探究活動(dòng)，在情境中思考問(wèn)題，提出假設(shè)，在討論、探究活動(dòng)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，但最主要還是靠學(xué)生自己探究得出結(jié)論，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身就要在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)習(xí)，教師要善于在實(shí)際生活尋找對(duì)應(yīng)的情境讓學(xué)生解決，在《平移和旋轉(zhuǎn)》這一課中，重點(diǎn)讓學(xué)生觀察生活中的事物或是有創(chuàng)意的圖案設(shè)計(jì)，分析他們的結(jié)構(gòu)和變化過(guò)程。

（二）深層次的利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建有效的初中數(shù)學(xué)課堂模式

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂要相結(jié)合，才能符合現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢(shì)。在現(xiàn)代教育教育的發(fā)展中，主張將數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)結(jié)合，并逐漸處于十分重要的地位。學(xué)生大多認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我們也非常重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，在《數(shù)軸》一課中首先利用課件介紹溫度計(jì)，再將溫度計(jì)化成數(shù)軸，利用課間中數(shù)軸代表的數(shù)字和每段的舉例進(jìn)行講解，形象的展示數(shù)軸的意義。利用它使課堂更生動(dòng)化和有趣化，提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課程質(zhì)量。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)施策略

（一）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)模式

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)模式發(fā)生了相應(yīng)的改變，在現(xiàn)在的教學(xué)中合作模式越來(lái)越被提倡，而是要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間要集思廣益，在新課程改革的改革背景之下，合作模式的構(gòu)建是非常必要的，合作的學(xué)習(xí)模式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作，同時(shí)能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，將合作教學(xué)作為教育教學(xué)方法改革的突破點(diǎn)是非常重要的。在難題面前學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，還有分小組講解作業(yè)、學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生小組歸納等形式，這些都是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)的表現(xiàn)。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在新課程改革的改革背景之下，教學(xué)的最大改革就是重新定義學(xué)生和教師的角色，發(fā)揮教師組織者的角色，目的是凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在小組討論中彼此發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在加以改正，此外，要發(fā)揮自己的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取得進(jìn)步。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程是值得提倡的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要把學(xué)生放在主要位置。在《數(shù)軸》一課中首先介紹溫度計(jì)，再將溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸;在立體幾何的學(xué)習(xí)中教師要求學(xué)生制作立體模型，在課堂上親自動(dòng)手實(shí)踐操作，教師一定要在日常的訓(xùn)練中加入大量具有建模元素的題型，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）方法教學(xué)

方法的教學(xué)意思就是說(shuō)教師要交給學(xué)生分析和解決問(wèn)題的方法，不能為了做題而做題，學(xué)生對(duì)絕對(duì)值的概念都很模糊，，只是知道當(dāng)a<0時(shí)，|a|=-a，但在x<2時(shí)，不會(huì)簡(jiǎn)化|x-2|.教學(xué)時(shí)教師可以教學(xué)生用具體的數(shù)值判斷，x=1.9時(shí)，x-2=1.9-2=-0.1=-（-0.1）=0.1，當(dāng)x=1時(shí)，x-2=1-2=-1=-（-1）=1。由此推斷出：當(dāng)x<2時(shí)，x-2<0，因此，x-2=-（x-2）=2-x。這樣的方法掌握之后，學(xué)生對(duì)這一類的題型都會(huì)掌握，達(dá)到舉一反三的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課程的指導(dǎo)下改進(jìn)了教學(xué)方法，新課程的教學(xué)資源尤為豐富和具體，基于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，通過(guò)對(duì)新課程的不斷研究、創(chuàng)新和探索，再加上學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施過(guò)程中取得初步的成效，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生一起努力學(xué)習(xí)，新一輪課程改革既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。在教學(xué)中，我們必須努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，有效地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，我們要勇于反思自己，探索不同的課堂教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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