初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及建議

江帆

【摘要】 初中化學(xué)不但是化學(xué)的啟蒙，而且是高中化學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以，我們必須重視初中化學(xué)的教學(xué)。但是很多老師都發(fā)現(xiàn)這樣的問題，怎樣使初中化學(xué)的教學(xué)變得高效率？如何有保障的完成教學(xué)任務(wù)等。本文通過分析初中化學(xué)在教學(xué)過程中所存在的一些問題，進(jìn)而從激發(fā)學(xué)生興趣、利用實驗教學(xué)、注重教學(xué)方法、提高教師自身素質(zhì)、設(shè)置問題情境等方面提出幾點改革的辦法。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 建議

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-048-01

隨著國民教育意識的漸漸深化，學(xué)生基礎(chǔ)知識的教育也越來越受到重視。初中化學(xué)是一門非常重要的教育學(xué)科，有著不可忽略的重要地位?，F(xiàn)在很多老師的教學(xué)目標(biāo)主要是提高學(xué)生的應(yīng)試能力，往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生興趣相對較低

學(xué)習(xí)是學(xué)生的任務(wù)，學(xué)生只有通過學(xué)習(xí)教師和書本所傳達(dá)的外在性知識，才可以將升華成自己的知識。所以，學(xué)生的主觀能動性在初中化學(xué)的教學(xué)過程中顯得尤其重要。而提升學(xué)生的主觀能動性最有效方法是提高學(xué)生的興趣，興趣對于高效率的開展初中化學(xué)教學(xué)非常重要。但是經(jīng)過大量研究我們發(fā)現(xiàn)，很多初中生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，甚至有些學(xué)生存在抵觸化學(xué)課的情緒，偏科非常嚴(yán)重。初中化學(xué)是一個結(jié)合理論和實踐的學(xué)科，因此學(xué)生必須對基礎(chǔ)知識有系統(tǒng)的掌握和運用。但是初中化學(xué)其理論知識具有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕野闹R量多，理解起來有一定的難度。所以學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣普遍偏低，學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性不高。

2.過于重視理論知識，忽略實踐教學(xué)的重要性

在初中的化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式幾乎千篇一律：實驗就是教師的理論講授與學(xué)生大量筆頭練習(xí)的結(jié)合，因而實驗便成為了教學(xué)中極其薄弱的環(huán)節(jié)。很多教師沒有重視實驗的意識，在教學(xué)過程中的實驗很少，有些甚至完全不做實驗。在他們眼里，中學(xué)的化學(xué)實驗只是一種向?qū)W生傳授課本理論知識的工具。老師認(rèn)為向?qū)W生陳述實驗現(xiàn)象，學(xué)生也能通過個人發(fā)揮想象能力和思維能力得到實驗結(jié)果，因此實驗便成了中學(xué)化學(xué)教學(xué)中可有可無的東西。此外，很多老師覺得中考的實驗題從本質(zhì)上來說就是"紙上談兵“。因此學(xué)生只要在總復(fù)習(xí)的過程中多做幾個實驗題，或者是老師多講解一些實驗習(xí)題。學(xué)生將這些知識死記硬背，就不存在應(yīng)付考試的問題，也就出現(xiàn)了"做實驗不如講實驗”，"講實驗不如背實驗”一些不合理的理論。

3.老師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受知識

初中化學(xué)的教學(xué)過程中，大多是老師起主要作用，學(xué)生只是被動的接受知識。老師往往忽略了學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力及思維創(chuàng)造能力，讓學(xué)習(xí)過程變得枯燥無味，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂缺少師生互動，氣氛不活躍，學(xué)生也就沒有足夠的學(xué)習(xí)動力，更是不敢回答老師的問題，這使整個課堂都變得沒有了生氣。

4.教學(xué)觀念落后，阻礙學(xué)生全面發(fā)展

一直以來，我國都太過于注重課本理論知識的傳授，過度的重視考試制度，因而學(xué)生總是處于機(jī)械性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法提高自身的思維創(chuàng)造能力，更無法發(fā)揮自己的想象能力，不僅對學(xué)生的思維造成了重大影響，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及全面發(fā)展也都有著十分不利影響。從理論教學(xué)來說，由于很多化學(xué)教師采用較傳統(tǒng)的教學(xué)方式傳授知識點，過于單方面的強(qiáng)調(diào)對知識的死記硬背，使現(xiàn)代的教學(xué)缺乏靈活性、創(chuàng)新性，根本無法使學(xué)生真正領(lǐng)悟各種靈活知識的本質(zhì)，更無法從根本上提高自身的文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

二、改善初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的措施

1.提高認(rèn)識度，激發(fā)學(xué)生興趣

經(jīng)過大量研究，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此學(xué)習(xí)的積極性也就不高，無法專心學(xué)習(xí)化學(xué)，且知識掌握的不夠牢固，這些都是他們化學(xué)成績不理想的原因。而對知識認(rèn)識的客觀性是便是造成學(xué)生對化學(xué)沒有興趣的重要原因。由于學(xué)生不能夠建立科學(xué)、全面的認(rèn)識，無法理解化學(xué)教學(xué)在知識結(jié)構(gòu)體系中的地位，更不能對化學(xué)課的價值和意義進(jìn)行判斷，所以學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高。

2.重視化學(xué)實驗

化學(xué)實驗在初中的化學(xué)教學(xué)中有著很重要的位置。若想提升實驗教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)就不得不從實驗的準(zhǔn)備工作開始，帶領(lǐng)學(xué)生做實驗的主導(dǎo)者，讓每個學(xué)生都有機(jī)會體驗到化學(xué)實驗，化學(xué)實驗在本質(zhì)上當(dāng)作是一種探究性學(xué)習(xí)，而不僅僅是教學(xué)的過程。

3.抓住教材特點，注意教學(xué)方法。

針對本縣化學(xué)師資力量的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該從實際出發(fā)，要求教師在課前準(zhǔn)備的過程中深究教學(xué)內(nèi)容，明確其課堂教學(xué)的內(nèi)容和目的，為課堂的順利進(jìn)行做充分的準(zhǔn)備，使其與教學(xué)知識緊密結(jié)合，貫穿教學(xué)前后，努力提高學(xué)生對知識的理解和掌握能力，讓他們在生活中也能做到學(xué)以致用，將原本陌生的問題轉(zhuǎn)變成自己熟悉的知識。

4.全面提高教師的素質(zhì)

老師是改善教育的關(guān)鍵所在，老師是道德的標(biāo)志，學(xué)高為師，師為正范，因此擁有淵博的知識對于老師來說必不可少。要想滲透教育，及必須做到能靈活運用各個學(xué)科，且將所教學(xué)科的思想精髓挖掘出來。將教書和育人緊緊聯(lián)系起來，找出教授知識及思想教育的最好辦法。所以老師必須要認(rèn)真的對待各種教育的相關(guān)內(nèi)容，不斷的學(xué)習(xí)一些新知識，了解新方法，用知識武裝的頭腦，提升自己的教育水平及專業(yè)化水平。

5.努力創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題為中心創(chuàng)造良好、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的問題情境，一般可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究動機(jī)及研究意識，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，從而獨自解決相關(guān)的問題，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力和思考能力。在教學(xué)過程中，有針對性的，從學(xué)生比較了解的一些現(xiàn)象來入手，提出可以激活學(xué)生研究意識的問題，提高學(xué)生研究的興趣，激發(fā)學(xué)生的實驗動機(jī)。然后開展一些相關(guān)的探究性活動，讓學(xué)生能延伸學(xué)過的知識。

為了進(jìn)一步解決這些問題，可以從轉(zhuǎn)變教育觀念，注重學(xué)生在教學(xué)活動中的參與和探究，重視對化學(xué)實驗操作的引導(dǎo)等方面，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。