淺議大數據背景下物理教師的專業發展

張 萱

(江蘇省揚州市邗江區瓜洲中學,江蘇 揚州 225129)

淺議大數據背景下物理教師的專業發展

張 萱

(江蘇省揚州市邗江區瓜洲中學,江蘇 揚州 225129)

大數據時代對物理教師提出了更高的要求，物理教師需要學習更多的相關知識，跟隨時代的步伐，利用電腦網絡，引導學習理念，引領知識學習，幫助學生探究，整合課程資源，做好人生導師.

物理教師；大數據；要求

大數據需要教師有較強的電腦網絡水平，還要學習一些統計學知識和美術知識.新時代的教學設計和學生物理學習狀況的分析特別需要大數據進行分析，所以物理教師必須跟隨時代步伐，利用電腦網絡，引導學習理念，引領知識學習，幫助學生探究，整合課程資源，做好人生導師.

1.大數據時代要求物理教師利用電腦網絡

大數據要能正常使用必須借助電腦網絡技術，如學生作業及考試的批閱要用投影儀掃進電腦；學生的成績和正確率需要計算機統計；在線教育需要網絡的支持；翻轉課堂、微課的制作更是依賴于計算機的能力；網上備課，純電子教案已經大面積地推廣與使用.計算機已經從一種特長到一種必須，物理教師作為理科教師，更應該在這個方面做得更好.

2.大數據時代要求物理教師引導學習理念

學生在互聯網上了解一些物理學最前沿的知識是一個好的方式，但網上內容錯綜復雜，缺乏層次.物理教師應幫助學生養成批判性接受知識的能力，大數據時代的教師需要互聯網思維，并在互聯網思維下組織教育教學活動，堅持以學生為中心，以需要為前提，以服務為方式，以分享為快樂.并將這樣的思維方式傳遞給學生.

3.大數據時代要求物理教師引領知識學習

現代教育學說言傳身教，教師以身作則是教育學生最好的手段.所有物理教師應當有終身學習的習慣，只有自己在不停地學習，才能提升自己的境界，才能教會學生更多的知識，也能感染學生，讓學生主動學習.教師可以在課堂上分享自己的學習經歷，引領學生自主學習，自我形成知識體系.很多時候，教師的行為影響遠勝不停地言語教育.

4.大數據時代要求物理教師幫助學生探究

教學教育追求“知”“行”合一.物理教師在課堂上可以不必過分擔心學生對知識的學習，因為學生通過互聯網獲取正確的知識已不是難事，網絡可以解決絕大部分“知”的問題.教師可能更要關心的應是“行”，學生借助網絡學習就是“行”的過程，教師應幫助學生進行網絡的探究學習.

5.大數據時代要求物理教師整合課程資源

物理教師要積極地將網絡提供的大量課程資源與教材內容相結合，這些資源如果與學校所在的社區越近，更貼近學生的生活，就越容易引起學生的學習興趣.好的教師一般都帶有一些教學敏感，即遇到某些社會問題，就去思考其是否存在教育教學價值.這種思考在大數據時代是必然要求，因為不是所有資源都適合課堂教學，也不可能把適合教學的所有資源都往課堂上搬，沒有精心處理過的資源沒有價值.

6.大數據時代要求物理教師做好人生導師

即使學生通過網絡獲取知識，但知識的學習只是學生成長的一個部分.學生更需要的是有人引導其成長，為他的人生指明方向，這就是教師存在的根本價值.學生在學校接受教育，不僅僅為考入理想大學，不僅僅為了積累知識，教育的價值更在于教師幫助學生認識和理解人生.教師有責任幫助和指導學生進行篩選和建構，去形成他們自己的思維方式，去探索自己的學習路徑，從而形成自己的價值觀和人生態度.

大數據時代的來臨，物理教師早已不僅僅是知識的傳授者.我們應當借助電腦網絡，做好引導與引領工作，幫助學生學會學習，授之以漁，整合課程資源，同時做好學生人生導師.

[1] 何小儒. 大數據思維下高中物理常態化翻轉課堂教學實踐研究[J].中學物理教學參考. 2016(04):20.

[2] 董鳳蘭. 整合信息技術與物理實驗探究平拋運動規律[J].物理教學探討.2011(11):53.

[責任編輯：李克柏]

G632

A

1008-0333(2017)27-0066-01

2017-06-01

張萱(1982.8-),男,江蘇揚州人,碩士學位,一級教師,從事學生物理素養的培養.