高中物理教學中如何培養學生的實踐創新能力

但慧華 張義均

(江西省都昌縣第二中學,江西 九江 332600)

高中物理教學中如何培養學生的實踐創新能力

但慧華 張義均

(江西省都昌縣第二中學,江西 九江 332600)

物理是一門既需要邏輯思維又需要動手操作的學科.它是在觀察和實驗的基礎上，通過認真思考來驗證現象的原理.因此，在高中階段，學生在物理方面的興趣和創新能力都應該得到提高，教師在教學中培養學生的興趣和創新能力至關重要.

高中物理教學;興趣;創新能力

物理是以實驗科學為主的自然科學，它通過研究者的觀察、實驗、總結，一步步發展至今，已形成一個龐大的、奧秘的知識體系.物理是宇宙里眾多閃亮的智慧結晶的其中之一，在教學的這些歲月里，光是研究物理的某個方面，就是一件耗時時間長的事情.越是深入了解它，越是感嘆知識的神奇.身為教師，更想把這些知識傳授給我的學生，哪怕教會他們有效的學習方法，對他們將來的發展也會受益無窮.以往的經驗告訴我，要想帶領學生一起探索物理世界，就要培養他們對物理的興趣，培養他們的實踐創新能力.

1.培養興趣

首先，教師應提高自己的教學水平.教師能夠提高自己的魅力，學生才會愿意被吸引過來.平時，教師應該多整理物理資料，豐富自己的物理知識.其次，要建立和諧的師生關系.無論是哪門學科，教師都應該和學生們建立好師生關系.和諧的師生關系是學生上課認真聽講的條件.教師應該多多鼓勵學生自主學習物理.高中生雖然已步入青春期，對社會有了一定了解，但是他們仍未完全成熟，很容易受到外界影響.教師的一舉一動都牽動著學生的內心.在學生垂頭喪氣時鼓勵他們繼續努力，在學生取得好成績神采飛揚時，鼓勵他們繼續保持.教師的語言感化著學生，讓學生在言語間感受到愛意，是培養興趣的途徑之一.

2.培養創新實踐能力

(1)師生角色互換

傳統的教學模式是教師在講臺上實驗，學生在底下看.這種教學模式下存在局限性，學生雖然能看到教師所做的試驗，但是遠不如自己做實驗更有心得體會.學生只是被動地接受教師得出的理論，如果教師上課呆板，那么學生很少會有積極性地看教師的試驗過程.學生的自主探究能力得不到發揮.學生可以先按照課本上的試驗步驟來，在熟練之后可以不看課本就進行實驗.教師在這過程中應提前告訴學生注意事項以免發生意外，并且指導一二，最好在學生試驗結束后進行改正以免打斷學生思緒.

(2)善用身邊的物體進行實驗

要想培養學生的實踐創新能力，不僅僅能讓學生按照課本上的試驗步驟做，這樣會使學生的思維受到限制，如“研究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗：需要小木塊、鉤碼、表面光滑長木板、表面略粗糙木板各一件.將木塊放在水平光滑的木板上，用彈簧測力計水平拉動木塊，使木塊沿長板勻速滑動，測出木塊與木板間的摩擦力并做好記錄.然后在木塊上加放鉤碼，重復試驗，做好記錄.取下鉤碼再次進行實驗做好記錄.三次記錄得出結論.在實驗中，學生可用橡皮代替鉤碼，用課本、鐵尺等代替不同光滑程度的木板.學生在實驗過程中會發現原來身邊小小的事物也能有這樣的大用處.這就使學生產生了好奇心，在家里，用一瓶水，幾塊石頭也能做浮力實驗.學生從只有“在課堂上做實驗”變成了“隨時可以做實驗”，大大增加了學生的實踐機會.

(3)分組實驗

在現代教學中教師常常采用分組的方法使學生自結成一隊，這樣不但能培養學生的創新意識，還能培養他們的合作精神.教師應該在課前將作業分配給不同的小組，讓小組有充分的討論時間，明確分工.學生在討論中能充分發揮自己的意見，對于別人的想法有不懂的地方可以及時提問.學生們互相成為彼此的老師，溝通起來更輕松.

身為高中教師，要正視自己，及時發現自己的不足，這樣才能為學生提供有效的學習渠道.學生在學習過程中遇到困難，我們教師也要悉心指導，為他們指引學習道路.興趣是最好的老師，實踐是成功的必修之路，只要我們能夠領悟正確的教學方法，相信越來越多的學生一定會愛上物理，自主投入到學習的狀態中來.

[1]王明美.中學物理繼續教育的過程[J].安徽教育學院學報.2004(06).

[2]李松柏.在物理教學中實施探究式教學的探討[J].阿壩師范高等專科學校學報.2005(03).

[責任編輯：閆久毅]

G632

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1008-0333(2017)27-0044-01

2017-07-01

但慧華，中學中級，從事物理教學.張義均，中學高級，從事物理教學.