淺談高中化學探究式教學

曹立波

(江蘇省外國語學校，江蘇 蘇州 222100)

淺談高中化學探究式教學

曹立波

(江蘇省外國語學校，江蘇 蘇州 222100)

高中化學的教學一直是我們教學的重點和難點，因為化學這門學科的學科特點，在教學上煞費苦心.結(jié)合當前的教學要求，“探究式”教學對我們化學教學有很大幫助，學生能全身心的參與到“探究式”教學當中，提高了課堂效率，也促進了學生各方面能力的發(fā)展.

高中化學;探究式教學;化學課堂

作為一名高中化學教師，要不斷探索新的方法，結(jié)合當代同學們的學習狀況，我發(fā)現(xiàn)“探究式”教學對化學學習的幫助很大，以下，我將針對高中化學“探究式”教學做出分析，僅供參考和借鑒.

一、“探究式”教學簡介

所謂的“探究式”教學，簡單來說，就是以探究為主的教學，一般情況下，需要教師對學生做出正確引導，然后學生在各自的思考和相互交流討論中學習和掌握知識.在這個探究的過程中，需要引導學生首先發(fā)現(xiàn)問題，找到他們的興趣點所在，“興趣是最好的老師”，有了學習興趣才能有解決問題的欲望.

二、“探究式”教學的策略

“探究式”教學作為一種教學方法，必然有一定的教學策略，在很多教學實踐中，也發(fā)現(xiàn)，如果只是打著“探究式”教學的名義，任意開展教學活動，肯定達不到預期的教學效果，所以，在教學過程中，一定要講求策略.

1.探究問題的選擇要適度

在“探究式”的過程中，要注意問題的選擇，問題的選擇要遵從適度原則，一切以學生的學習狀況為基礎，如果探究的問題太簡單，同學們很容易解決問題，這樣他們必然會失去繼續(xù)探索的興趣，教學就會適得其反；如果選擇的探究問題太過復雜，遠遠超過學生當前的認知水平，對于這樣的問題，同學們一般解決不了，那么這就會挫傷同學們學習的熱情，導致他們加深了對高中化學的厭惡，使教學無法順利進行，因此在選擇問題的時候一定要注意，一切以學生的學習狀況為準，找到興趣點所在，這樣才能選擇適合探究的問題，真正做好問題教學.

2.發(fā)揮學生主體作用

如何更好地發(fā)揮學生的主體作用呢，首先需要教師們敢于放開手，很多教師認為化學知識需要手把手教學，逐字逐句解釋，這種教師低估了學生的自學能力，當然，如果長期這樣下去，學生本來有的自學能力也會逐漸減小，這對于學生以后的發(fā)展是極其不利的，換句話說，這就相當于老師用溺愛的方式禁錮了學生的發(fā)展，所以，要首先給學生留出足夠的時間去思考，這樣才能鍛煉他們各方面的能力.其次，要引導學生們展開小學式的學習活動，現(xiàn)在，化學課堂上有很多實驗現(xiàn)象需要理解和把握，還有一些是生活中常識問題，其實，很多化學知識都可以從生活中找到切入點，教師找準教學切入點，然后把學生分成不同小組，組內(nèi)討論和組間交流一般我給每個小組的題目不完全相同，但是有會有相關性，對于各類知識同學們可以從不同的小組中獲得，學生之間的相互講解又會拉進學生之間的距離，實在是一舉兩得的事情.當然有很多疑難問題，學生都解決不了，這就需要教師加以講解，在課程結(jié)束的時候，教師一定要給學生總結(jié)概括，因為很多同學的概括能力相對較差，如果教師不加以概括，就會導致學生沒有一個清晰地化學知識框架，難以發(fā)現(xiàn)前后知識的關聯(lián)性，那么就很難去分析化學問題，所以總結(jié)概括非常有必要.

3.教師要給予評價

在任何學科的學習中，教師的鼓勵和評價往往能很快提高學生學習的熱情，化學學習也不例外.曾經(jīng)，班里有一位同學化學成績一直不太理想，有一天他突然問了一道非常簡單的化學題目，筆者沒有質(zhì)問他為什么這么簡單的題目都不會，而是耐心進行講解，并且對他這種問問題的態(tài)度加以贊揚，在接下來的日子里，這位同學經(jīng)常問化學問題，他的化學成績有了明顯的提高，現(xiàn)在問的問題都有了一定的深度，不再是飄在表面上，能看得出來他真正在鉆研化學，教師的鼓勵真的非常重要，一些成績差的學生可能存在一定的自卑心理，如果不顧一切給他們潑冷水，那么他們只會更加抵觸學習，所以，這也要求做教師的不要把學習成績當作評價學生的唯一標準，很多同學也是非常認真的學習，只是需要對他們的學習方法加以指導，跟學生相處好，才能及時反饋教學中需要改進的地方，才能讓化學課堂越來越高效.

3.“探究式”教學需要注意的問題

在探究式教學的過程需要注意一些問題.首先就是探究模式比較單一，有的化學教師，無論講授什么內(nèi)容，教學方法都是提出問題——同學討論——總結(jié)概括，這種教學模式非常單一，很多同學已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦的情緒，課堂變得沒有新意.其次就是忽視了化學實驗的教學.化學是一門實驗科學，現(xiàn)在為了在應試教育中取得好的成績，學生也是把學習重心放在了理論學習上，應該給實驗一定的重視，在很多省份的高考題中，實驗所占的比重也不小，因此要重視化學實驗的教學，爭取把理論與實踐相結(jié)合.

高中化學“探究式”教學一直在路上，不斷地改進和完善，為的就是讓學生更好的學習化學知識，把化學知識的學習落到實處.其實，很多課程都在改革之中，教師們不斷的努力，到各地培訓交流，目的是學習先進的教學經(jīng)驗，把一些先進的教學理論運用到教學中去，當然，這中間會遇到挫折，但是，在教師和學生的共同努力之下，教學質(zhì)量一定會提高.

[1]常州市教育局.共同應對——普通高中新課程實驗的困惑與思考[M].南京：江蘇人民出版社，2005.

[2]吳春良等.探究性學習[J].教學儀器與實驗，2008.

[責任編輯：季春陽]

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1008-0333(2017)27-0077-02

2017-07-01

曹立波,中學一級,從事化學教育.