高中物理《自由落體運動》教學中多媒體的運用

梁立軍

(山東省巨野縣第一中學，山東 荷澤 274900)

高中物理《自由落體運動》教學中多媒體的運用

梁立軍

(山東省巨野縣第一中學，山東 荷澤 274900)

物理教學在高中階段十分重要，優化教學質量需要教師不斷的創新和實踐，尤其是在信息化的教學背景下，教師應盡可能的利用現有教學器具及設備優化高中物理教學質量.以下本文將簡單分析高中物理教學信息化的優勢，重點就高中物理《自由落體運動》教學中多媒體的運用展開詳細論述，并提出了幾點建議.

高中物理；自由落體運動；多媒體教學；運用；優勢

一、高中物理教學信息化的優勢

物理是高考的必考科目，強化教學質量可以減輕學生的學習壓力.物理教學相較于其他科目而言較為抽象，知識點較多，且聯系密切，雖然實驗教學可以很好的讓學生切身參與知識點的驗證，但是受教學條件、教學時間限制，無法將每一個實驗都逐一展示，此時，借助多媒體教學，教師可以通過實驗視頻的觀看來簡化教學難度，在有限的時間內實現知識點的講解，這對于學生學習興趣的培養也極具優勢.物理實驗轉瞬即逝，但是通過多媒體教學教師可以針對教學中的重難點進行反復觀看，且通過慢鏡頭的記錄及觀看，學生可以更加直觀的看到物理變化的過程，這也是實驗教學無法實現的.多媒體教學在當前的教學中應用較為普遍，教師可以結合多媒體技術填充更多的教學素材，在趣味性、生活化的物理實驗短片的欣賞中血色的興趣與知識面可得到較好的提升與拓展.

二、高中物理《自由落體運動》教學中多媒體的運用

高中物理教學對學生的要求較高，該課程與人們的生活聯系密切，幫助學生更好的去學習和掌握物理知識是實現學生綜合能力提升的關鍵，教師應結合教學實踐來增強學生的科研精神，學會認真的去分析和對待生活中的問題，時刻保持較強的學習意識去觀察和發現.《自由落體運動》是高中物理教學中的重要內容，教師可通過自由落體視頻的演示來幫助學生強化認知及記憶.

1.以動畫演示來消除學生的理解誤區

雖然在物理教學中實驗教學優勢較為突出，但是在一些細小實驗中，實驗過程轉瞬即逝，無法幫助學生全面的去分析和理解.

如在自由落體試驗中，教師可通過不同的實驗來進行演示：

實驗一：同等高度下，讓面積均等的紙片與鐵片同時做自由落體，觀察可發現，鐵片墜落的速度明顯較快.

實驗二：同等高度下，讓材質相同、面積相等的紙張做自由落體，其中一張紙揉成紙團，觀察可發現，紙團的墜落速度較快.

實驗三：同等高度下，讓重量相同的紙團與紙張進行自由落實，觀察可發現，二者的下降速度和落地時間基本一致.

上述三個實驗都非常的簡單，且在較短的時間內可以完成，學生一旦注意力分散，必然會錯過實驗過程，但是借助多媒體教學，教師可以慢鏡頭的播放三個實驗的過程，學生可以清晰的看到在不同材質、形式的落體實驗中，紙團或紙張受到的阻力也各不相同，針對該知識點的認知及理解也會更加的深刻.

2.以多媒體來強化物理教學深度

自由落體的過程可以進行多角度的理解，在物理重量較大的前提下，這些物理的降落都可成為自由落體，但是在具體的分析過程中不能放棄任何一種可能，這些可以通過多媒體教學來進行大膽推測.在物理教學中，教師可在時間充足的前提下進行深入探究，讓學生帶著疑問去分析和學習.

3.用FLASH動畫模擬頻閃照相，研究自由落體運動的性質

自由落體運動是一種什么性質的運動？也必須用實驗來研究，但自由落體運動物體的位置變化得比較快，憑目測難以觀察和記錄，用頻閃照相就可以記錄下運動物體每隔相等時間所在的位置，這樣的照片可以用來對運動進行分析，教材中多處用到頻閃照片，如自由落體運動、平拋運動、碰撞、彈簧振子的振動等.可是學生對頻閃照片是如何拍攝不是很清楚，中學又無法提供這些器材，造成學生研究問題時心理和認識上的障礙.針對這個問題，我使用了清華同方的教學軟件：“自由落體頻閃照片的拍攝”，該軟件用Flash動畫，生動地模擬了頻閃照片的拍攝過程，使學生直觀了解到頻閃照相的全過程，物體運動的各個瞬間位置動態地展現在學生面前，學生非常興奮和激動，為學生掌握本課重點提供了傳統教學方式所不能提供的方便.

三、多媒體教學中的注意事項

多媒體教學應用優勢較多，但是教師應立足全局，做到科學應用、合理設計.物理教學與多媒體教學的結合雖然非常的便利，但是學生極易將關注點放在多媒體技術上，而忽視了教學的內容，這種簡化下的物理教學重心偏移現象不利于教學活動的開展，需要教師予以重視.同時，物理教學的核心是幫助學生掌握物理知識，并用于解決生活中的問題，信息化教學下，教師也應突出重心，不能以多媒體教學完全取代實驗教學.教師要結合課程需求進行多元化教學，從細節中優化和帶動學生的積極性，學會自主學習和分析，構建高效高中物理教學課堂.

信息化教學是未來我國教育事業發展的必然趨勢，靈活的將多媒體教學運用到實踐中有利于優化教學質量，這對于高中物理教學而言十分有利.通過對上述分析來看，高中物理教學優勢突出，通過多媒體的演示，物理教學的難度相對減低，值得注意的是，在實際運用中應掌握好方式方法，不可一味的依賴多媒體教學，必要的情況下也應結合物理實驗來開展教學活動，如此方可更好的幫助學生去理解物理知識，夯實學生的物理基礎.

[1]齊立文.《自由落體運動》教學設計[J].學周刊,2011(04).

[2]王鳳黎.自由落體運動教學設計[J].中國教育技術裝備,2011(13).

[責任編輯：閆久毅]

G632

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1008-0333(2017)27-0054-02

2017-07-01

梁立軍(1982.7-)男，吉林省松原市，中學二級，本科，從事高中物理教育教學.