談新高考背景下的高中物理新課導入的方法

周宏彬

(浙江省臺州市黃巖第二高級中學，浙江 臺州 318020)

談新高考背景下的高中物理新課導入的方法

周宏彬

(浙江省臺州市黃巖第二高級中學，浙江 臺州 318020)

在新高考“七選三”背景下，要想讓物理這門學科還能吸引住學生，物理老師只能立足于上好每一節(jié)課，而上好物理課的立足點是新課導入環(huán)節(jié).本文筆者從激發(fā)學生學習興趣、學習熱情、學習思維三個角度介紹了一些新課導入的方法.

新高考；新課教學；導入法

2014年浙江開啟了新高考模式，由原來的文理分科轉變?yōu)椤捌哌x三”模式.因物理學科自身的特點和考生報名的實際情況，使得近三年選考物理的學生人數(shù)越來越少.這一情況給物理教學帶來了嚴峻的考驗.在此背景下，如何使物理這門學科吸引住學生，變?yōu)楹苤档盟伎嫉囊粋€問題.而要吸引住學生，必須充分發(fā)揮新課導入環(huán)節(jié)的功能.新課導入設計時，根據(jù)學生的學習動機，可以從不同角度激發(fā)學生學習主動性.筆者認為，可以從激發(fā)興趣、激發(fā)熱情、激發(fā)思維三個角度進行新課導入的設計.

一、激趣式導入

1.故事導入法

愛聽故事是每個青少年的天性. 學生一聽到講故事，本能的就會產(chǎn)生興趣，調(diào)動眼、耳、腦等功能器官，立刻進入良好的學習狀態(tài).

2.實驗導入法

物理是一門實驗學科.利用實驗導入新課，也能較好地調(diào)動學生的學習興趣，使學生達到較好的學習狀態(tài).

3.新聞導入法

生活中處處是物理，新聞報道中也能找到很多與物理教學相關的素材.平時多積累，在新課教學時，選用與教學內(nèi)容密切相關且有趣的新聞報道，能迅速激發(fā)學生學習興趣，從而進入最佳學習狀態(tài).

二、激情式導入

1.物理學史導入法

學生通過對物理學史的了解，能夠體悟科學概念、規(guī)律的形成過程.物理學家的追求真理的過程，往往也體現(xiàn)了科學巨人們的優(yōu)秀人格品質(zhì)，對學生的人格塑造也是大有幫助的.

2.科技創(chuàng)新導入法

利用與學生生活密切相關的科技創(chuàng)新介紹導入新課，讓學生感受科學技術發(fā)展對改變生活方式所起到的巨大作用，也一定能大大激發(fā)學生學習物理的熱情.

3.情感勵志導入法

在《宇宙航行》教學時，可以介紹中國近幾年在衛(wèi)星、神州飛船、空間站等領域發(fā)展情況，讓學生感受祖國的發(fā)展和強大，激發(fā)了學生愛國熱情，進而激發(fā)學生的學習熱情.

三、激思式導入

疑問和矛盾沖突是思維的“催化劑”，它們能有力地調(diào)動學生的思維的主動性，是學生開啟思維器官的鑰匙，也是開始有效新課教學的鑰匙.物理學科除了讓學生掌握科學知識和方法之外，更重要是培養(yǎng)學生的科學思維.

1.類比導入法

新課導入時運用類比法，既降低了學習的難度，又是對已學內(nèi)容的一次鞏固.同時學生在識同辨異過程中，還能更好地掌握相似概念的異同，明辨本質(zhì).

2.設疑導入法

利用設疑式導入，能使學生一開始就進入積極思考的狀態(tài).只要問題難度適中，就能較好地激發(fā)學生的學習主動性，學生通過自己的分析思考后得到的概念、結論，顯然比教師直接提出或書本直接得到更容易接受.同時還能不斷訓練學生思維能力.

3.沖突導入法

當所做實驗與所學過已有知識產(chǎn)生沖突時，當新知識與已有經(jīng)驗相沖突時，學生好奇、要強的心理便會起作用，促使學生積極思考問題出在哪，自發(fā)的調(diào)動學生的思維，使之進入課堂所需的狀態(tài).

新課導入方式的選擇應充分考慮該節(jié)課的教學內(nèi)容和當時段的學生情緒狀態(tài).根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標選擇合適的導入法，能夠在每節(jié)課的起始階段抓住學生的眼睛和心靈，使學生積極主動參與到教學活動中，專心在物理學科的學習上.

[1]陳凌云.淺析高中物理教學新課導入的技巧[J].教育教學論壇，2012(1):179-180.

[2]王建中.淺談小實驗在高中物理課堂上的應用[J].中學生數(shù)理化,2014(3):10-10.

[責任編輯：閆久毅]

G632

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1008-0333(2017)27-0039-01

2017-07-01

周宏彬(1984.9-)，男，浙江臺州，臺州市黃巖第二高級中學，中學二級，本科，從事高中物理教學.