合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

孔凡吉

摘 要： 最近幾年，隨著教育體制不斷深化改革，全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法逐漸應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)初期重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)有著很大的幫助。而小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何不斷提升閱讀教學(xué)的有效性和科學(xué)性，是現(xiàn)階段小學(xué)語文教師重點(diǎn)研究的內(nèi)容。合作式學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方法，將其融入到語文閱讀教學(xué)中能夠很好的提高教學(xué)效果，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對(duì)同行有所助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0254-01

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)體系重要組成部分，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著十分重要的地位。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和表達(dá)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人身觀、價(jià)值觀和世界觀。合作學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，其能夠鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)，幫助學(xué)生掌握復(fù)雜閱讀技巧，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性和必要性。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的重要意義分析

1.提升小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)語文閱讀教學(xué)積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保課堂教學(xué)更加靈活多樣。合作式學(xué)習(xí)能夠使小學(xué)生體驗(yàn)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且保證學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問題。在以往小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)一直是教學(xué)的難點(diǎn)，教師都感到十分頭疼，學(xué)生閱讀積極性不高，知識(shí)積累量不足，小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和效果一直難以提升，而應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被調(diào)動(dòng)起來。合作過程實(shí)際就參與和傾聽別人意見的過程，通過學(xué)生之間的探討，解決學(xué)生存在問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，逐漸提升學(xué)生閱讀能力。

2.提升小學(xué)生對(duì)文章的理解能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式都是以教師為主體，教學(xué)模式陳舊、呆板，一味的進(jìn)行知識(shí)灌輸，不能發(fā)揮學(xué)生主體地位，限制了學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生高度依賴教師，不能做到獨(dú)立思考，學(xué)生一遇到問題就找老師解決，自己獨(dú)立思考能力不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)取法自己獨(dú)到的見解，學(xué)生閱讀能力很難提升。在新課程改革的大背景下，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，做到以學(xué)生為主，教師為輔，確保學(xué)生全面參與到教學(xué)中來，不斷進(jìn)行溝通和交流，強(qiáng)化小學(xué)生理解能力和知識(shí)記憶能力。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中積極開展合作式教學(xué)，學(xué)生能夠在教學(xué)和小組討論過程中不斷表達(dá)自己的意見和看法，將自己遇到的問題拿到小組中進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)，保證學(xué)生全面參與到教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力，促進(jìn)小學(xué)生全面進(jìn)步。

二、合作式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮教師課堂引導(dǎo)作用

對(duì)于小學(xué)生來說，自身所具備的閱讀能力有限，因此，在開展合作學(xué)習(xí)過程中，不要將課堂全部交給學(xué)生，教師要把控好整個(gè)課堂教學(xué)的節(jié)奏，在適當(dāng)情況下發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。小學(xué)語文教師在開展合作學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該充分對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行分析和挖掘，挖掘教材中存在的某種潛在有利因素，將這些內(nèi)容全面納入到合作學(xué)習(xí)教學(xué)中。在活動(dòng)開展過程中，教師要承擔(dān)一個(gè)引導(dǎo)者的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)更加深入的了解，并要及時(shí)改變小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的認(rèn)知偏差，從而更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如在講解四年級(jí)下冊(cè)《父親的菜園》這這節(jié)課程時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生就為什么要開墾新菜園？父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？父親的態(tài)度如何？哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？等問題進(jìn)行探討，然后引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體，教師在一旁指導(dǎo)。

2.科學(xué)制定目標(biāo)，讓小學(xué)生充分合作討論

不同學(xué)生群體之間對(duì)閱讀理解能也存在較大的差異性，教師要正視學(xué)生之間的差異性。教師要結(jié)合教材實(shí)際，制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)制定。課堂上所開展的合作學(xué)習(xí)都要圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，為小學(xué)生合作學(xué)習(xí)指明方向，避免小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在盲目和無序的現(xiàn)象。針對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，以小組為單位開展討論，教師針對(duì)小組之間不同的意見和態(tài)度進(jìn)行點(diǎn)撥。教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中要注意文章的延伸，豐富小學(xué)生的閱讀視野，為小學(xué)生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行朱自清《匆匆》閱讀教學(xué)過程中，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生就“匆匆”這個(gè)題目進(jìn)行討論，用文章中原句回答這個(gè)問題。然后教師引導(dǎo)學(xué)生探討自己在那些方面浪費(fèi)了時(shí)間，在今后要怎樣去做，通過這種形式提高小學(xué)生的參與性。

3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后，就會(huì)積極融入其中。要想提高小學(xué)生的興趣，首要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在小學(xué)生在越快的氛圍中學(xué)習(xí)，積極參與討論。在教學(xué)中通過小游戲等形式拉近教師和學(xué)生的距離，增加教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)保持較高的參與熱情。例如在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》閱讀教學(xué)中，教師可以從小組中選取成員開展小話劇表演，通過學(xué)生再現(xiàn)情景，加深學(xué)生印象和理解能力，同時(shí)通過廣泛的合作探究，增加學(xué)生之間的合作意識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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