淺談高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法

田元美

【摘要】課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，常言道：“好的開始是成功的一半”，課堂導(dǎo)入對于英語教學(xué)起著十分重要的作用。教師要在這短短的幾分鐘里，領(lǐng)會教學(xué)目標(biāo)、運用教學(xué)內(nèi)容、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們對英語知識的求知欲，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。要做到這些，英語教師除了要掌握一些基本的導(dǎo)入方法之外，還要了解課堂導(dǎo)入的原則、作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入原則 導(dǎo)入方法

俗話說：“興趣是最好的老師”，教師不是機械地完成教學(xué)任務(wù)，而是要高效地完成教學(xué)，主動、積極地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，盡最大限度激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。然而，在大多數(shù)的英語課堂上還有許多教師達不到高效的要求。英語教師要在英語課堂上多下功夫，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，讓學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)英語的氛圍。但是有些教師卻忽略了導(dǎo)入的作用，認(rèn)為導(dǎo)入是在浪費時間，一開始上課就開門見山、直奔主題，他們沒有注意高效的導(dǎo)入是可以銜接新舊知識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍、吸引學(xué)生的課堂注意力的，對課堂效果甚至對課堂的管理都有著很大的作用。

導(dǎo)入也不是隨意就行，要做到高效還要掌握一定的原則、作用。

一、課堂導(dǎo)入的原則

1.導(dǎo)入內(nèi)容上要有趣味性、針對性。課堂開端就吸引學(xué)生注意，學(xué)生才有興趣參與到這節(jié)課中來。課堂導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生才能更加自覺地學(xué)習(xí)，教學(xué)效率才能有所保證。課堂導(dǎo)入還要有針對性，不同的課型、學(xué)生、教材會有不同的導(dǎo)入方式，不能一成不變，要具體問題具體分析。

2.導(dǎo)入時間要安排合理。導(dǎo)入不宜過長，否則會影響后面教學(xué)內(nèi)容的進度，一般三至五分鐘即可。導(dǎo)入起著鋪墊作用，讓學(xué)生在這短短的幾分鐘內(nèi)快速融入到教學(xué)中去，所以導(dǎo)入要短、簡、有效。在這短短的幾分鐘內(nèi)創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，切忌，時間不宜過長，當(dāng)然也不能太短，否則就沒有效果。

3.課堂導(dǎo)入要具有多樣性、啟發(fā)性及具體性。課堂導(dǎo)入要靈活，不能太過于死板，導(dǎo)入方式要多樣，針對不同的課型設(shè)計不同的導(dǎo)入方法。除此外，導(dǎo)入還要具有啟發(fā)性，要培養(yǎng)善于思考的學(xué)生，而不是填鴨式、機械化地給學(xué)生灌輸知識，要設(shè)計一些開發(fā)學(xué)生思維的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在思考、疑問中不知不覺進入新課學(xué)習(xí)。

二、課堂導(dǎo)入的作用

1.銜接新舊知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂好的英語課，要想發(fā)揮學(xué)生的主體、主動性，就必須要激發(fā)學(xué)生的求知欲，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，樹立積極的、正確的學(xué)習(xí)動機，而要做到這些就必須要做好導(dǎo)入的工作，通過高效的導(dǎo)入才能實現(xiàn)這些目標(biāo)，從課堂的開端著手。

2.銜接了新舊知識，課堂導(dǎo)入還要為接下來的教學(xué)服務(wù)，為接下來的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，是學(xué)生從舊知識過渡到新知識的一個過程。學(xué)生在一開始可能在心理上還沒有做好準(zhǔn)備，還可能處于游離、緊張、消極等狀態(tài)，通過幾分鐘有趣的導(dǎo)入，會讓學(xué)生對接下來要學(xué)的知識有個適應(yīng)、緩沖時間，而新穎的課堂導(dǎo)入會讓學(xué)生很快投入到新課的學(xué)習(xí)中來。

3.好的開端是成功的一半，一開始便做好，那么就為整個課堂定了一個良好和諧的基調(diào)，在這樣的氛圍中更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，他們更愿意主動參與到課堂中來，也能充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

三、課堂導(dǎo)入方法

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這種導(dǎo)入方式主要是通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識再過渡到即將要學(xué)的新知識，是銜接新舊知識的導(dǎo)入方法，這種導(dǎo)入也是筆者經(jīng)常用到的一種導(dǎo)入方法。這種方法既讓學(xué)生回顧了舊知識又過渡到了新知識，整個思路比較清晰，有條不紊。

2.多媒體導(dǎo)入。多媒體導(dǎo)入方法快捷、方便、直觀，學(xué)生在視覺和聽覺上直感受到，而且多媒體導(dǎo)入更能吸引學(xué)生的注意，通過播放音樂或電影片段等能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

情景導(dǎo)入：情景導(dǎo)入是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個虛擬的場景，讓學(xué)生參與到這個場景中來，身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。這種導(dǎo)入方法有一定的要求，教師在運用這種方法的時候一定要注意創(chuàng)設(shè)的情景不能脫離學(xué)生的實際生活水平和知識水平，否則學(xué)生無法參與進來，會造成學(xué)生與課本、教師脫節(jié)。

3.話題討論法。話題討論法就是教師根據(jù)即將要學(xué)習(xí)的這個單元的主題與學(xué)生之間展開的談話，相對比較隨意、自由，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與思維能力，通常由教師確定一個主題或一個任務(wù)展開討論談話，然后學(xué)生發(fā)表自己的想法、意見。

4.時事導(dǎo)入法。這種導(dǎo)入方法對教師的要求也比較高，要求教師隨時關(guān)注英語新聞、以及一些英語教育方面的動向，這種導(dǎo)入方式有時不一定是我們課本上的知識，更是一種時事、文化上的傳播。如，近期美國總統(tǒng)奧巴馬任職結(jié)束美國總統(tǒng)一職所發(fā)表的演講，可以給學(xué)生適當(dāng)分享國內(nèi)外熱點消息。當(dāng)教師在講授高中必修一第三單元湄公河的時候，除了用多媒體導(dǎo)入法還可以選擇時事導(dǎo)入，教師去整合有關(guān)湄公河的時事資料，讓學(xué)生對湄公河充分的了解。這種方法既能讓學(xué)生學(xué)到課本知識還能了解近期的或者以往的熱點消息，也是筆者比較喜歡的導(dǎo)入方式。

短短幾分鐘的導(dǎo)入對整個課堂起著至關(guān)重要的作用，除了上述提到的方法外，還有故事導(dǎo)入法，設(shè)疑導(dǎo)入，表演導(dǎo)入，背景知識導(dǎo)入，聽寫導(dǎo)入等。總之，導(dǎo)入沒有一成不變的，要具體課型具體分析，不能一刀切。常言道，教學(xué)有法，但無定法，在實際的教學(xué)運用中，要精心去設(shè)計每堂課的導(dǎo)入，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率和發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力為宗旨。

參考文獻：

[1]李麗.高中英語課堂導(dǎo)入方法探討[J].成才之路，2010（27）.