地理課堂小結方法探討

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[摘要]課堂小結是課堂教學的重要組成部分。教師可以利用師生互動法、圖表法、對比法、活動練習法等方法進行地理教學中的課堂小節。

[關鍵詞]課堂小結；地理；課堂教學

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）07011801

課堂小結是課堂教學整體優化的重要環節，它不僅是提高學生自主學習能力的重要一步，而且還使學生所學知識與技能更加系統化、結構化，從而起到完善課堂教學的作用。下面筆者結合實踐談談地理教學中課堂小結的方法。

一、師生互動法

這種課堂小結采用的是師生互動的方式，是在教師的引導下，學生鞏固掌握已學知識的過程。在進行課堂小結時，先由教師把主要的知識點以問題的形式提出來，讓學生在已有知識的基礎上，開動腦筋，積極思考問題。例如在教授“地球自轉”與“地球公轉”時，教師可以通過提出以下幾個問題引導學生積極思考，共同完成課堂小結：1.地球自轉的方向與周期。2.地球自轉產生的現象。3.地球公轉的方向與周期。4.地球公轉產生的現象。學生在回答地球自轉與公轉所產生的晝夜交替及四季變化現象時，教師可用地球儀及手電筒配合學生的回答給學生作演示，然后再讓學生上講臺自己動手演示以加深對課堂主要知識的理解，增強學生自主學習的能力。采用提問的方法小結，對學生而言，可重新誘發其求知欲，活躍其思維。對教師而言，可及時地了解學生掌握知識的情況，獲得反饋信息。實踐證明，在地理課堂教學中，師生以互動的方式進行課堂小結，師生得以交流，既使教師抓住了重點、難點及關鍵，也使學生學有重心，掌握了學習的要領和方法。

二、圖表法

地理是一門直觀性很強的學科，課本中的插圖很多，幾乎每一頁都有插圖。對地理知識的理解、思維、判斷、總結和掌握都是以地圖作為平臺和載體的，例如教材中“辨別地理方向”、“氣壓帶、風帶的形成與分布”、“世界洋流分布”等知識內容。可以說地圖是地理學科的“第二語言”。在課堂小結環節，教師可結合具體教學內容及學生知識水平，讓學生用圖示的方法來完成相應的課堂小結。例如在對“地球上的五帶”這部分內容作小結時，教師先在黑板上板圖，畫出“地球上的五帶”空白示意圖，然后給出讓學生小結的要點：1.說出地球上五帶的名稱及位置。2.說出五帶劃分四條分界線的名稱及緯度數。3.太陽直射及極晝極夜所發生地區。然后讓學生到講臺上運用空白圖進行小結。此方法主要是鍛煉學生運用地圖解決實際問題的能力，同時也使學生的語言表達能力得到不同程度的鍛煉與提高。

三、對比法

“比較”是人們認識事物的重要方法，也是進行識記的有效方法，它不僅可以幫助我們抓住事物的不同特征進行記憶，還可以幫助我們從事物之間的區別與聯系上來掌握記憶對象。比如地球的運動，我們可以從地球自轉與公轉的方向、周期以及產生的現象三方面進行小結。通過對比法，既有利于學生對新知識的理解和記憶，也有利于學生全面而牢固地掌握課堂教學內容。弄清了地球的自轉與公轉的相同點與不同點，以及這兩種自然現象跟我們生活的密切聯系，就能使課堂所學知識與我們的生活實際融會貫通，這樣知識的條理性、系統性更強，也為學生今后運用這些知識解決實際問題打下了堅實的基礎。

四、活動練習法

教師在課堂教學即將結束時，為鞏固學生所學知識，可通過布置適當的練習，使學生學會運用知識解決實際問題，變知識為技能，最終實現課堂教學的目標。而相關練習應是教師根據教學內容與學生的實際精心設計的，可以用書面的形式印成講義發給學生，留給學生一定的時間，當堂收上來，以檢查學生掌握的情況。通過批改就可以反映出課堂教學效果。教師及時總結課堂教學的得與失，不斷改進課堂教學方法，也為以后的課堂教學提供經驗、教訓。這樣，教師的教學水平就能不斷地提高。此外，小結練習也可采用口頭問答的形式，讓學生當堂回答，回答的形式不拘一格。在學生回答問題的過程中，教師若發現問題要及時糾正。這樣的活動練習小結方式，一方面使學生能夠比較牢固地掌握本節課主要內容，另一方面也使教師可以及時地了解學生的學習情況，得到了反饋，從而有利于教師準確地了解學生的知識水平及學習能力，有利于教師把握教學進程。在提出問題時，要有目的性、針對性，不要面面俱到、泛泛而談，而是要突出重點，突出知識的整體性、條理性、系統性。在小結問題的設計中，要抓住最主要最本質的東西，做到語言濃縮、精煉。此外，活動練習的方式還有很多，比如一分鐘限時演講、拼圖比賽、觀察制作、繪圖比賽、知識競賽、分組討論等。

俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。課堂小結作為課堂教學的重要一環，在教學實踐中，采取哪種形式和方法，要根據具體情況而定，不能千篇一律。課堂小結時，要對整個課堂教學進行小結，做到知識的系統化、結構化，同時，還要注重課內與課外的溝通、學科與學科的聯系，真正通過課堂小結，使學生的知識水平、學習能力得以提升。

（責任編輯周侯辰）