歷史故事在高中歷史教學中的有效運用

楊梅妍?オ?

[摘要]高中歷史是一門重要的學科，但歷史學科知識點多、瑣碎繁雜，不易記憶。在歷史教學中引入歷史故事，可以激發學生興趣，活化教學，強化德育教育，拓寬知識面。教師在高中歷史教學中引入歷史故事，要適當選取故事，把握引入時機，并注重歷史故事的真實性。

[關鍵詞]歷史故事；高中歷史；教學策略

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）07010501

歷史故事指的是發生在過去、有史料記載、具有故事情節的真實事件。在高中學習階段，特別是對于文科生來說，歷史課是一門重要的課程，但歷史課程知識點多、相對瑣碎，容易記錯記混。為此，教師可以采用將歷史故事引入歷史課堂，將故事與知識點相結合的教學方法，加強學生理解記憶，提高教學效率。

一、歷史故事在高中歷史教學中的作用

1.激發學生興趣，活化教學內容

歷史需要記憶的知識點多，學習過程相對枯燥乏味，單靠死記硬背并不能激發學生的學習興趣，也不利于學生對知識點的掌握。高中歷史教師在教學中將歷史故事作為教學素材，可以為課堂增添趣味，調節課堂氣氛，活化靜態死板的教學內容。在教學中，教師可以將歷史故事與課本內容相結合，以講故事的形式提出相關問題，抓住學生的興趣，調動學生學習的積極性，再將知識點向學生講授，并啟發學生思考，加深學生的記憶，便于學生掌握知識點。

2.具有德育功能

每個歷史故事都涉及人物，這些歷史人物的道德形象往往比較鮮明。將歷史故事引入課堂，教師在向學生傳授知識的同時，也對學生進行情感、態度與價值觀教育，這體現了素質教育培養全面發展的學生的基本理念。高中階段的學生心智已基本發育成熟，處于定型階段，對學生進行德育教育要從學生的內心體驗入手，引發學生產生情感共鳴。在我國悠久的歷史長河中，各種歷史故事、優秀人物數不勝數，這些都能成為情感教育的素材。學生可以從歷史故事中總結經驗教訓，學到做人的道理，也可以從優秀人物身上感受到人格魅力，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

3.拓寬學生知識面

歷史故事形式多樣，各具特色，具有明顯的時代特征，能拓寬學生的知識面，讓學生學習到日常生活中學不到的知識。由于每個歷史故事所處的時代背景不同，學生在學習過程中能了解到不同時期的社會文化。感興趣的學生還可以自己去收集整理相關史料，滿足自己對特定歷史知識的需求。學生熟悉歷史細節，知識面拓寬，博古通今，既有利于正確歷史觀的形成，又能為其他科目的學習提供幫助。

二、歷史故事在高中歷史教學中的運用策略

1.歷史故事的選取要適當

教學中引入歷史故事是對高中歷史教材知識的補充，是為教學內容服務的，但并不是所有的歷史故事都適合。因此，教師在選擇歷史故事時，要注意該故事的內容必須與課程內容相符，不能為了激起學生興趣而背離教學要求，否則會適得其反，打亂教學思路，不利于學生歷史知識的學習。同時，教師還要注意歷史故事的精煉，如果將課堂大部分時間都花在講故事上，就會喧賓奪主，降低教學效率。

2.注重歷史故事的真實性

歷史故事具有真實性，必須有史實依據，它不等同于“戲說歷史”或是純屬虛構的故事情節，不能隨意杜撰。教師在引用歷史故事的時候要尊重史實，不能任意虛構故事情節。高中歷史教學中存在“虛擬情境故事”的現象，這是按照史實虛構出來的情境故事，是為課堂教學服務的，這種虛構經得起史實的推敲，具有合理性、典型性，并在反復求證的基礎上才會使用，這也體現出了尊重史實的原則。

3.引入歷史故事的時機要合理

課堂時間有限，受課堂教學任務的限制，教師不能浪費一分一秒，要合理支配課堂時間，并按照課程內容需要，在適當的時候引入歷史故事，以達到課堂教學目的。課程開始時引入歷史故事，可以設置懸念，激起學生的學習興趣；課中配合教學內容需要引入歷史故事，深入淺出，可以巧妙講解教學重點難點；課后引入歷史故事作小結，可以為學生留下思考，讓其鞏固所學知識并為下次課程做好鋪墊。

總之，在高中歷史課堂中引入歷史故事，無論是對于教學內容的講解還是對學生進行德育教育都有很大促進作用。教師應當在尊重歷史事實的基礎上，引入內容適當的歷史故事，激發學生興趣，活化教學內容，增強學生理解效果，提高課堂教學效率。

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（責任編輯龐丹丹）