用歌曲扮靚歷史與社會課堂 

周元奎?オオ?

[摘要]在新課程背景下，歌曲作為新的教學資源被廣泛地應用于教學中。對歷史與社會《開辟革命新道路的艱難歷程》一課的教學研究，可以從六個方面來探索歌曲是如何扮靚歷史與社會課堂的。

[關鍵詞]歌曲；扮靚；歷史與社會；課堂教學

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）07010202

新課程要求教師以科學的教育理論為指導，轉變教學方式，激發學生的學習興趣，拓展學生學習和探究問題的空間，凸顯歷史與社會學科的情感教育，促進學生發展核心素養的養成。而把歌曲引人歷史與社會課堂教學，適當運用與學習相關聯的歌曲來營造教學氣氛，有利于讓學生在教學情境的體驗、感悟、踐行中，掌握必備的人文知識，獲得一定的學習和生活能力，形成正確的價值判斷。筆者在教學中就進行了有益的嘗試。

一、歌曲做媒，激發興趣

興趣是最好的老師。好的課堂導入能激發學生學習的興趣，引領他們在教師創設的教學情境中自由遨游。基于此，筆者借助《中國好歌曲》的代表歌曲精心設計了第一個教學環節導入新課。以下是導入語。

《中國好歌曲》不是簡單的選秀節目，其健康向上的勵志激情點燃了全國觀眾的熱情，引發了眾網友的熱議。有網友在自己的博客中這樣寫道：“《中國好歌曲》提煉了生命中那些最有價值的東西即積極、樂觀、真摯、勇敢、勵志，向社會傳遞了堅持真善美的正能量”。

今天我們就來了解在20世紀20、30年代同樣也有幾首響徹長江南北，堅持追求民主、自由、平等、進步的好歌曲。請翻到書本第55頁來學習《開辟革命新道路的艱難歷程》。

通過這些耳熟能詳的歌曲來導入新課，可以激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，激發學生的求知欲。

二、歌曲鋪墊，提高效率

歌曲的運用歸根結底是為教學服務的，不能流于形式，更不能只為欣賞不設問，否則將會事倍功半。因此教師在選擇歌曲時，必須結合教學內容和歌詞來精心設計有效的問題。

教學環節二：打倒列強除軍閥，唱出時代最強音

播放《國民革命歌》，這首歌傳唱于20世紀20年代大江南北，其主旋律來自于17世紀法國兒歌的《雅克弟弟》。它曲調簡單易學，歌詞鏗鏘有力、朗朗上口，唱出了時代的最強音——“打倒列強，除軍閥”。然后提問：大家思考歌詞中的列強、軍閥分別指的是誰？為什么要打倒列強，除軍閥？怎樣才能打倒他們？

通過這首歌曲鋪墊來精心設計問題，既能使學生更好地記憶和掌握基礎知識，加深知識內在的聯系，又能啟迪學生思維，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

三、歌曲點睛，加深理解

課堂教學中適時地穿插歌曲，為教學活動創造良好的契機，強化教學重難點，能起到畫龍點睛的作用，加深對所學內容的理解。

教學環節三：工農齊心助革命，一路北上奏凱歌

播放《黃埔軍歌》。正是這些有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代黃埔軍人，一路唱著《黃埔軍歌》，高喊“打倒列強，除軍閥！”的口號從珠江之濱打到長江流域，一路北上奏凱歌，彰顯時代的最強音。

設計課堂活動：角色體驗“親臨戰場”

第一組：作戰參謀團（策劃作戰目的、路線）

第二組：作戰記者團（報道北伐情況，包括北伐時間、主戰場、作戰對象）

第三組：先進事跡宣講團（講述北伐中的先進事跡或先進人物）

第四組：北伐戰爭評價團（評價北伐成就、勝利進軍原因）

這首歌曲能幫助學生深刻理解當年的革命先輩在水深火熱的戰爭年代，是如何高唱著《黃埔軍歌》走上戰場奮勇殺敵的。

四、歌曲襯托，陶冶情操

新課程標準要求學生逐步養成社會責任感，培養愛國主義情感。筆者教學時通過歌曲的主旋律深入學生的心靈，讓學生在歌曲襯托下陶冶情操，形成正確的情感態度與價值觀。

教學環節四：磨刀霍霍向革命，蔣汪反動現雜音

問：隨著北伐的勝利進軍，國民革命形勢一片大好，它是否最終會勝利？

播放《媽媽就要離去》（中國革命之歌）選段。這是首反映“四·一二”反革命政變的一位女革命者慷慨赴義的歌曲，表現了以她為代表的無數共產黨人和革命志士在“四·一二”反革命政變后的堅貞不屈、英勇就義的革命氣概。正如夏明翰在就義前所寫的“殺了夏明翰，還有后來人”，他們擦干自己身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，重新吹起武裝反抗國民黨反動派的集結號，投入戰斗。

一曲歌、一首詩的概括力、表現力在某種情況下勝過多少如實的文字描寫。通過這段歷史的學習，學生學會尊重歷史、敬畏歷史、珍惜今天的幸福生活。

五、歌曲述說，重溫歷史

歌曲，抒寫著時代的心聲；歌曲，記載著特定歷史時代的文化。經典的歌曲就是歷史的縮影。教學中適當運用經典歌曲，可以幫助學生重溫歷史。

教學環節五：紅軍不怕遠征難，歌聲嘹亮踏征程

播放《七律·長征》。讓學生隨著歌曲的主旋律回到戰火紛飛的年代，體會長征的艱難和革命勝利的來之不易，并提問：（1）紅軍什么時候開始遠征？（2）遠征的原因是什么？（3）“金沙”“大渡橋”“岷山千里雪”分別是哪些場景？（4）“三軍”是哪三軍？（5）你認為長征勝利有什么重大意義？

借助《七律·長征》給學生插上想象的翅膀，使學生感受到長征的艱難征程和偉大壯舉。

六、歌曲收尾，深化主題

課堂小結時播放與課程有關的歌曲，既能消除學生由于持續思維所帶來的疲勞感，又能深化教學主題。

播放《走向復興》，然后進行小結：黃埔軍校的軍歌，吹響了反對列強、除軍閥的最強音；南昌城頭的槍聲，驚醒了反動派的黃粱美夢；早期的革命者像農民一樣辛勤地耕耘，井岡山是他們的第一塊實驗田，長征則是他們的播種機，革命的種子在“農村包圍城市”道路的指引下，在中國大地茁壯成長，創造出一個又一個前無古人的神話。

今天聽到一首首昂揚向上的好歌曲詮釋上世紀20、30年代，一代代中國人為實現中華民族獨立夢而前赴后繼。教學主題在欣賞歌曲中得到提升，為本節課畫上了一個完美的句號。

歌曲作為教學資源被廣泛地應用于課堂教學中，但歌曲不能完全等同于歷史，因此在運用歌曲組織教學環節時要注意：所選歌曲必須與教學主題相契合，切勿貌合神離；要適時、合理地運用，為教學錦上添花，而不是喧賓奪主；更不能把歷史與社會課變成歌曲欣賞課。

沒有了歌聲，我們的生活就失去很多樂趣；沒有了歌曲，我們的歷史與社會課堂就少了些活力。用歌曲扮靚課堂，是提高歷史與社會教學質量的有效途徑。

（責任編輯龐丹丹）