微課在中學(xué)歷史教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用

張永軍++蘇富強?オ?

[摘要]新課改背景下，探討微課在課堂教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用無疑具有重大意義。文章基于 “接受生成創(chuàng)造”教學(xué)法，探討微課在中學(xué)歷史教學(xué)中的開發(fā)應(yīng)用模式與策略。

[關(guān)鍵詞]微課；中學(xué)歷史教學(xué)；開發(fā)；應(yīng)用

[中圖分類號]G633.51[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）07009901

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，中學(xué)課堂的教學(xué)方式發(fā)生了巨大變化。近年來，微課在中學(xué)教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用成為教育領(lǐng)域的一個熱點。本文擬就微課在中學(xué)歷史教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用談一點意見。

一、基于“接受生成創(chuàng)造”參與式問題教學(xué)法的微課開發(fā)與應(yīng)用模式

筆者經(jīng)過多年實踐，探索出“接受生成創(chuàng)造”參與式問題教學(xué)法，這對于構(gòu)建中學(xué)微課課堂教學(xué)模式具有指導(dǎo)意義。這種教學(xué)法在新課程理念下體現(xiàn)了教學(xué)行為的全過程，它把一節(jié)課完整的教學(xué)過程分為課前環(huán)節(jié)、課中環(huán)節(jié)和課后環(huán)節(jié)。課前環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，它包括：①教師的備課準(zhǔn)備。備教材，備學(xué)生，備教法。②學(xué)生的課前準(zhǔn)備。學(xué)生各自備教材，發(fā)現(xiàn)問題；學(xué)生小組準(zhǔn)備問題提綱。③師生合備。各學(xué)生小組提交問題提綱；教師依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實際分析整合問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。課中環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，這一環(huán)節(jié)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循新課程的三維目標(biāo)原則，按照四個步驟開展教學(xué)活動：①教師檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生展示所得，教師簡要評價。②教師創(chuàng)設(shè)問題情境，出示整理的3-5個問題，小組合探，教師精講點撥。③師生共同進行課堂總結(jié)，深化認(rèn)識，構(gòu)建知識體系。④精選問題，分層鞏固訓(xùn)練，適當(dāng)拓展延伸。課后環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)，它包括：①教師反思課堂教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗和存在的問題，銜接下一節(jié)課問題。②學(xué)生反思學(xué)習(xí)情況，對課堂的生成問題，課外可以進一步探究。③教師布置課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

二、微課在中學(xué)歷史教學(xué)中的開發(fā)策略

1.微課開發(fā)流程圖

教學(xué)設(shè)計錄制視頻調(diào)試應(yīng)用反思修改

2.流程圖說明

教學(xué)設(shè)計是微課開發(fā)的前提。教師根據(jù)學(xué)情、課標(biāo)、教學(xué)大綱等選擇一個有意義的問題，設(shè)計短小精悍但相對完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)“接受生成創(chuàng)造”參與式問題教學(xué)法，完整地完成“預(yù)—探—思—練”的環(huán)節(jié)和步驟，出色地將問題加以徹底解決。

錄制視頻是微課開發(fā)的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計的實現(xiàn)要通過生動有趣的微課視頻來實現(xiàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)錄制高質(zhì)量的微課視頻，激發(fā)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效完成課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的任務(wù)。

微課的調(diào)試應(yīng)用環(huán)節(jié)是發(fā)揮微課優(yōu)勢的重要環(huán)節(jié)。通過應(yīng)用，可以充分發(fā)揮微課的作用，貫徹落實教學(xué)設(shè)計的意圖。

反思修改是微課開發(fā)的收尾工作。只有通過應(yīng)用發(fā)現(xiàn)問題，進一步對微課進行打磨，才會提高微課質(zhì)量，打造精品，以便在更大范圍推廣，發(fā)揮更大作用。

三、微課在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是前提。通過微課視頻可以有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會教材重難點，掌握課本基本知識，是學(xué)生接受課本內(nèi)容的重要一環(huán)。

課中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。通過微課視頻可以高效推動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，進一步解決學(xué)生遺留的問題，幫助學(xué)生全面掌握知識，主動生成知識。

課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是收尾工作。通過微課視頻可以指導(dǎo)學(xué)生高效復(fù)習(xí)，鞏固知識，形成自己的知識體系，進一步內(nèi)化、創(chuàng)造知識。

四、打造高效中學(xué)微課歷史課堂——以《古代中國的政治制度——分封制》為例

筆者選取高一歷史必修一《古代中國的政治制度》中的“分封制”知識點，利用上述微課制作流程和教學(xué)設(shè)計模板制作成一節(jié)微課。該微課的教學(xué)設(shè)計簡介如下。

一、基本信息

微課名稱：分封制。微課類型：合作探究型。教學(xué)時長：10分鐘。設(shè)計思路：首先展示學(xué)生預(yù)習(xí)情況，然后創(chuàng)設(shè)周王室分封的歷史情境，提出探究問題，小組討論，得出結(jié)論，小結(jié)知識，構(gòu)建體系，再用例題訓(xùn)練，布置課后練習(xí)。

二、教學(xué)過程

片頭：作者、單位、課題、教材版本、年級、時間等基本信息展示，第1張PPT，3秒。正文講解：1.展示、檢查、評價預(yù)習(xí)。第2至第4張PPT，1分鐘。2.創(chuàng)設(shè)情境、合探、點撥。第5至第8張PPT，4分鐘。3.小結(jié)、反思、構(gòu)建知識體系。第9張PPT，1分鐘。4.練題、拓展。第10至第13張PPT，3分鐘54秒。

三、結(jié)尾

鳴謝：第14張PPT，3秒。

總之，微課在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛，這引起了教與學(xué)理念的革新，促進了教與學(xué)方式的巨大變革。微課在中學(xué)歷史教學(xué)中的有效開發(fā)與應(yīng)用能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度以及自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

（責(zé)任編輯龐丹丹）