案例教學法在英語寫作中的運用

陳蕊

【摘要】案例教學法是一種新型的教學方法，因而在教學活動當中迅速得到應用和推廣，并取得較為顯著的應用效果。但是相對而言，當前在英語寫作中的運用還比較少。所以，本文將重點探討案例教學法在英語寫作中的運用。文章首先分析了案例教學法的基本內容，然后分析其在英語寫作中的運用價值，以供參考。

【關鍵詞】案例教學法 英語 寫作 綜述

英語寫作不同于英語學習的其他幾個板塊，寫作本身就具有較強的實踐性和應用性，過去的英語寫作教學活動主要內容就是講授相關理論知識和寫作要點，直接將寫作的技巧和規律講授給學生，因而讓學生在學習英語寫作的時候有囫圇吞棗之感，知其然而不知其所以然。筆者偶然有機會旁聽了倫敦國王學院英語語言中心的寫作課程，和寫作老師Lucy Passmore交流后發現，英國寫作教學中經常使用案例教學法，她指出，將案例教學法應用在英語寫作當中，能夠讓學生通過具體的案例主動探究問題、思考問題和解決問題，具有較強的應用價值。

一、案例教學法的內容概述

1.案例教學法的概念。本文所說的案例教學法，就是借助一定的案例展開教學活動。根據既定的教學目標和教學任務，選取適當的教學案例，組織學生對案例進行學習、研究和分析，并促使學生在這一過程當中掌握一定的知識，鍛煉學生的知識運用能力，提高學生解決問題的能力和分析問題的能力。

2.案例教學的特點。首先，案例教學堅持以學生為主體，所有的教學活動最終都是為學生服務，并圍繞學生展開的，從而真正做到以育人為本，促進學生的健康成長。另外，案例教學的主線就是案例，基本活動就是學生的交流討論和思考。在案例教學過程當中，需要思考和解決的問題就蘊藏在案例當中，學生需要通過自己的努力，在案例中尋找解決問題所需的知識和線索。除此之外，案例教學強調知識的運用和實踐。第一，案例的內容是來自于生活實際的，讓學習自動聯系上實際生活；第二，案例教學的學習過程具有很強的實踐性和操作性，這就有利于鍛煉學生的知識運用能力，培養滿足社會需求的人才。最后，案例教學的根本出發點是培養學生的綜合能力，促進學生全面發展。通過對案例所需知識的學習、案例要點的提取和整理、案例內容的思考和分析、案例問題的剖析和處理，能夠讓學生主動學習和掌握教學知識，同時也有利于提高學生對信息的處理能力、問題的分析能力和知識的運用能力，并且能夠促進學生之間的交流合作。所以，通過案例集教學能夠更全面地培養學生的綜合能力，促進學生健康成長。

二、案例教學法在英語寫作中的運用價值

1.貼近人類認識規律。在英語寫作過程當中，所用到的教材通常都會先對某種作文體裁進行介紹，然后給出一兩篇示范作文和參考寫作題目。而過去的英語寫作教學就是完全根據教材的順序進行教學，先對作文體裁進行講解，然后對范文進行分析，最后讓學生完成參考作文例題，進行寫作。但是從人類的認識規律來看，應當是先由現象到本質，由感性認識到理性認識的過程。其中，理論成果屬于理性認識，范文屬于感性認識。從這個角度來說，先學習理論再學習范文是不符合人類的認識規律的。而案例教學法是先進行案例的學習，再總結出理論知識，最后進行寫作。所以，案例教學法的應用相比傳統教學方法更加符合人類的認識規律。

2.利于激發學習興趣。根據布魯納的發現學習理論，學習的重點在于參與學習的過程以及認識結構構建的過程，而過去的英語寫作過于強調教師的講授和知識灌輸，忽略了學生的主動參與，導致學生普遍積極性不高，逐漸失去學習的興趣。另一方面，英語寫作的相關理論知識本身就比較枯燥乏味，缺乏趣味性，從而進一步導致學生沒有學習英語寫作的積極性，甚至產生抵觸心理。而通過案例教學法的應用，通過對具體案例的分析，能夠有效調動學生學習的積極性，主動參與到問題探究的過程當中，主動思考問題和解決問題，從而有效激發了學生的學習興趣。

3.緊密聯系生活實際。過去的英語寫作教學按部就班，僅僅對書本上的案例進行教學，而書本知識與當前社會現實存在一定的差距，不利于與實際生活的聯系，也不利于未來社會實踐，同時也難以調動學生的學習動力。而在案例教學法的運用過程當中，可以根據實際情況選取與學生生活貼近的案例，激發學生的學習興趣，例如明星傳記、流行的電影等等，更容易讓學生接受和學習。另外，選取與生活實際聯系緊密的內容作為案例，也能夠為英語寫作與實際生活之間搭建橋梁，讓學生認識到英語寫作的現實意義和應用價值。

通過上述分析可以得知，二十一世紀的教學應當注重開發學生的智力，促進學生心智發展，而不是一味地進行理論知識的灌輸。所以，從這個角度來看，案例教學法是符合當前教學需求，符合人才培養要求的，有利于提高學生的綜合能力，促進學生全面發展。但是需要注意的是，案例教學法的運用應當注重學生學習的積極性、主動性，強調學生認知結構的內化和學習能力的提升。

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