提高中職生技能操作的幾種方法

魏玉琪

[摘 要]中職學校就如何指導學生的技能操作，如何提高學生的技能操作水平，使理論和實踐有較強的關聯性，是迫在眉睫要解決的問題。運用科學、合理的教學方法，使之有效地提高學生的操作技能，對培養大量具有實際動手能力的技能型人才達到一定的效果。

[關鍵詞]技能操作；實訓教學；以做施教；工學結合

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0123-01

現代職業教育的發展，社會對專業技術型人才的需求，指引了中職學校的培養方向，即要培養動手能力較強和專門技能的應用型技術人才。中職學校如何指導學生的技能操作，如何提高學生的技能操作水平，使理論和實踐有較強的關聯性，是迫在眉睫要解決的問題。

一、集中強調講授法

對于操作技能的要領，根據專業的特點，應該讓學生首先了解安全事項，以及在實訓操作過程中的注意事項、操作流程等內容。因此，指導教師應從以下幾個方面集中講授，讓學生明確要掌握的操作要領及步驟：一要講清實訓的目的要求；二要講清儀器、工具的正確使用方法和操作規范；三要講清實訓的方法步驟；四要講清操作的技巧；五要強調注意事項，特別注意要安全操作等?？傊?，教師要引導學生在實訓中樹立認真、刻苦、一絲不茍的精神和掌握提高操作效率的方法。

二、以做施教情境法

教師要綜合考慮學生和現行教材的實際情況，在實訓教學的過程中，可通過設計相關知識的問題，把教學內容中與技能操作關聯的知識點設置成一個個實訓內容，按照實際的教學任務、操作過程，創設情境組織教學，即做到以做帶學、以做施教，讓學生接受信息并做出相應反饋，使師生雙邊互動。在技能操作的過程中，教師應根據具體專業的教學內容，讓學生在動手實踐的過程中完成對知識的探求和理解，使學生由知識技能的被動接受者轉變為主動探究者，而教師也由知識技能的傳授者轉變為教學活動的設計者、組織者和指導者，從而讓師生互動起來，促進技能操作的教學。

三、模范指導表演法

在實訓操作課中，教師要圍繞訓練目標，針對操作方法、步驟、動作要領、技巧進行適當解說，配合示范表演，對不容易掌握的難點給予特別重視。教師講解的內容應簡明扼要，并且要有針對性、啟發性和指導性，切忌理論的重復和對實訓內容的復述。講解以后，教師要進行示范演示，對容易出現問題的地方一定要提醒全體學生注意并演示正確的操作流程，就學生容易犯的錯誤給予預先提示和警告，強調防止不良操作的做法。示范時教師可分解動作放慢節奏，讓學生看清教師的每一個操作細節，為學生的模仿操作打下基礎。

四、現代信息模擬法

專業實踐課要遵循“寬基礎、模塊化”原則，既要夯實基礎，又要突出專業方向。實踐內容應緊扣當前企業所需求的專業技能而設定。教師充分結合現代教育技術的網絡資源，模擬實踐教學，使理論教學與實踐教學緊密配合，在教學過程中，注重以多媒體為載體的現代教育技術的應用，充分利用現代化教學手段、遠程教學等網絡資源，加強直觀、形象教學，培養學生學習興趣，激發學生創新思維。例如，電工基礎、公差與配合等內容采用多媒體課件教學，在專業教室上課，邊講邊練，這樣不僅可以使難以理解的理論和過程形象直觀地展現在學生眼前，而且可以改變教與學的關系，使學生真正成為教學的主體，大大提高了教學效率。

五、動手操作訓練法

為了達到實訓目的，在學生操作訓練過程中，教師要巡回指導，針對學生普遍存在的問題集中講評，分析出錯原因，說明道理，指明方向，糾正錯誤，再安排學生動手操作，排除錯誤癥結。教師在巡回指導檢查中，對制作方法正確、效果突出的作品給予肯定和鼓勵，也可讓這些學生當回小師傅，幫助那些操作不規范、動作要領不準確、違反安全規定的學生，給予他們及時的糾正，讓全體學生熟悉規范操作的流程。

六、工學結合鍛煉法

學?？赏ㄟ^工學結合，將課堂教學拓展到工廠車間，使教學資源無限延伸，可安排學生參觀具有一定規模和管理水平的工廠，使他們有機會了解企業實際，激發學習興趣，端正實訓態度，樹立崗位意識，增強自我培養的自覺性。中職生在校期間不僅要學習還要工作，所以我校每年都安排學生下工廠實習半年，這種工學結合使學生真正融入社會，得到鍛煉。在這個過程中，學生將理論學習與實踐經驗相結合，從而加深對自己所學專業的認識。在工作期間學生看到了自己在學校中學習的理論與工作之間的聯系，會提高他們理論學習的主動性和積極性。

總之，實踐課教學是中職學校課程改革和發展的必然趨勢，但要認識到這點不是一蹴而就的事，需要廣大中職教育工作者在今后的教學實踐中不斷摸索和總結。

（責任編輯 陳劍平）