談初中英語開放式閱讀教學

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[摘要]傳統封閉的英語閱讀教學模式壓抑學生的個性，學生閱讀積極性非常低，因而教學效率非常低下。隨著新課改的推進，教師要在英語閱讀教學中營造開放閱讀環境，設計開放的閱讀任務和閱讀活動，使閱讀教學從封閉走向開放。

[關鍵詞]初中英語；開放式教學；閱讀教學

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）07005101

“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！眰鹘y的英語閱讀教學中，教師習慣帶領學生學習詞匯，掃除障礙，再逐句、逐段翻譯和講解閱讀文本，并將其中的語法知識點挖掘出來，細化學習。其實，這樣的英語閱讀教學非常封閉，學生基本處于“被灌輸”狀態，主體性得不到突出。基于此，教師要開放教學理念，讓英語閱讀教學順利實現從封閉到開放的過渡。

一、營造開放閱讀環境，激發學生英語閱讀興趣

背景知識對于學生的英語閱讀具有重大價值。傳統封閉式的英語閱讀教學中，教師很少關注背景知識，一般直接引出閱讀文本。而在開放式理念指導下的英語閱讀教學中，教師要注重以開放的話題設計激趣，為學生營造活躍、開放的閱讀環境，讓學生在話題討論中掌握閱讀背景知識。

例如，Unit 8 “It must belong to Carla”的閱讀主題與英國的巨石陣有關，而巨石陣作為世界七大奇跡之一，學生很感興趣。為此，在課堂教學中，教師首先利用多媒體向學生展示多角度拍攝的巨石陣，讓學生從不同角度感受其魅力。其次，教師引出話題：What do you know about the Stonehenge？ 由此，學生開始互動討論，分享自己所知道的關于巨石陣的知識。這樣的話題很容易吸引學生參與討論，因為學生對于異國的神秘史前遺跡總是充滿期待的。在學生交流之后，教師再以圖文解說的方式向學生介紹巨石陣的基本信息，包括地理位置、建造時期、主要意義和功能等，以消除學生背景知識方面的閱讀障礙。

話題的設計易引起學生的共鳴，也能夠帶動學生的閱讀興趣。更為關鍵的是，話題將學生帶入輕松開放的學習環境中，學生樂于融入，主動閱讀，一改以往封閉的閱讀教學模式。

二、設計開放閱讀任務，培養學生英語閱讀能力

閱讀是一種個性化的行為，因此，在教學中教師不能一味采用語法翻譯法進行授課，而應引進開放的閱讀教學模式。教師可以結合文本，設計開放的閱讀任務，以任務激發學生閱讀的積極性，并促使學生在任務完成過程中實現英語閱讀能力的培養與提高。

例如在教學英語Unit 2 “How often do you exercise？”時，教師以開放理念為指導，設計開放任務引導學生自主閱讀。

1. 請以圖文形式將閱讀文本中的exercise， use of the Internet， watch TV數據信息體現出來。

2. Do you have a healthy lifestyle？ How to keep healthy？

由于閱讀文本中涉及較多的數據信息，因此，教師在引導學生展開個性化閱讀后，讓學生以圖文形式簡化文本關鍵數據信息，利于學生掌握。這樣的任務非常開放，學生可以開放思維，自主設計圖文，簡化學習。任務2則是在閱讀文本內容基礎上延伸拓展設計的，旨在引導學生深入理解閱讀主旨，并滲透健康生活理念，促進學生積極參與鍛煉。

實際上，開放的閱讀任務設計并不是指脫離文本學習其他的內容，而是指擺脫傳統只設計翻譯任務、解讀任務等的束縛，讓學生靈活學習閱讀文本，讓學生在開放的任務中收獲閱讀學習能力。

三、設計開放閱讀活動，強化學生英語閱讀理解

要想強化學生對英語閱讀文本的理解，教師可以通過設計開放的閱讀活動來實現。教師要針對不同的英語閱讀內容，設計不同的實踐活動，讓學生“嘗鮮”的同時感受樂趣，并強化閱讀理解，同時對英語閱讀學習保持激情。如：教師可以圍繞閱讀主題設計與之相關的辯題，并讓學生分組展開辯論活動；可以設計與之相關的英語沙龍活動；還可以設計情景表演、英語編劇、手抄報活動等。

例如，Unit 13 “Were trying to save the earth”閱讀文本結尾呼吁人們拯救鯊魚。該呼吁從當前人們食用shark fin soup現狀談起。為了嘗到這一鮮美昂貴的佳肴，人們不惜代價，捕捉鯊魚，并切下魚鰭，再將其放回海中。這樣的做法不利于海洋生物保護，為此，拯救sharks的呼聲非常高。結合這一收尾，教師可以這樣設計開放活動：請以手抄報形式宣傳保護sharks的重要性，呼吁人們stop eating shark fin soup。通過設計這一活動，學生能夠真正理解閱讀文本的深層次內涵。在成果展示時，學生帶上手抄報作品，并利用英語簡單說明，鍛煉了英語表達能力。

這樣的活動設計既與閱讀主題相關，又具有一定的開放性，同時還能發揮學生的潛能，讓學生享受別樣的英語學習方式。

總之，英語閱讀教學從封閉走向開放需要一個過程，更需要教師持續不斷的付出。作為英語教師，要深入理解“開放”的概念，真正以開放式教學引領英語閱讀課堂走向高效。

（責任編輯周侯辰）