試析體育教學中的隊列練習

萬鶴飛

[摘 要]近年來，無論是常規體育教學課還是觀摩課、評優課上，都已經很少看見隊列練習了，現對體育教學中的隊列練習疑惑、問題和利好進行分析，以提高體育教學的效率。

[關鍵詞]體育教學；隊列練習；四個方面

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0057-01

本人發現了一個現象，如今體育評優課、觀摩課、常態課上已經很少有隊列練習，甚至有的課沒有集合隊形，講解示范時是一些松散、凌亂的隊形。有的教師尤其是教齡不長的教師不會或很少采用較為規范的前后排蹲站、面對面站立、前后排錯位等隊列形式上課；有的教師即使使用，也在口令的調度和隊列的調動上不太理想，本人認為造成這些現象的原因有以下四個方面。

一、心有疑惑

有的教師認為，體育教學改革的方向和成果是“以人為本”，隊列練習是命令式的、刻板樣的，限制了學生個性和自由。所以有的教師認為沒必要練習隊列，甚至有的新畢業生，連口令都很少喊了，教齡不長的教師很少鉆研隊列，認為隊列麻煩，不時尚、不前衛。而事實上，本人認為把取消隊列練習作為體育教學改革的方向，說體育教學以學生為主就等于不練習或取消隊列練習，是錯誤的；說體育教學要增進學生身心健康，就要取消隊列練習，也是錯誤的；說體育教學改革要取消一切命令式的、限制學生自由的和整齊劃一的教學方式，更是錯誤的。

二、本領不硬

體育課上如果讓學生過多地練習稍息、立正、看齊和單一的隊列動作，會顯得有些枯燥乏味，那么如果在課堂里適時進行隊列的變化，如開口螺旋形、“風車轉”、V字形、正倒三角形等會帶給學生興趣和美感。但要達到這一效果，教師必須具備口令清晰準確，時機合理，站位正確，嚴格管理，講解示范到位等諸多能力，而這些能力也正是教師需要加強和提高的地方。有的教師要么覺得學生不聽話，要么覺得難以實現隊列練習計劃，要么覺得本領欠硬，還有怕出洋相“多一事不如少一事”的想法，所以在他們的體育教學中就難以見到隊列的“真容”了。

三、操練太少

養兵千日，用兵一時。如果平時的課堂里對學生有要求，經常有隊列分解練習出現在教學中，學生是能夠慢慢接受教師的教學風格和實現隊列教學目標的。教師的口令、隊列的效果、學生的組織紀律、團隊意識等方面會慢慢好轉。例如，在我校的一次文藝匯演上，有的教師把變化多端美感十足的隊列操搬上了舞臺，舞臺上隊列呈現的正能量、精氣神，步調一致整齊劃一贏得了無數次熱烈的掌聲……所以本人認為，教師只要肯鉆研，勤學習，多操練，就會改變學生懶懶散散、有氣無力、討厭隊列的行為，出現意想不到的教學效果。

四、利好分析

1.嚴謹代替松散。隊列練習可以設置在整齊劃一的集體活動中，特別是在隆重莊嚴的開學典禮或者跑操中，有利于培養學生的集體意識和集體行為，促進學生團隊精神的形成。

2.優美體態的形成。由于隊列練習都是以規范的身體動作和優美的擺臂體態組成，因此，經常進行隊列練習，可以幫助學生形成優美的體態和體形，在青少年生長發育期間，其效果尤為突出。

3.集體技能的形成。由于許多隊列練習都是集體行動的基礎和內容，如集合、集體行進、花形團體操等，因此隊列練習可以促進學生集體活動技能的提高。這種技能在應激狀態下，具有特殊的價值。

4.教學效率的提高。集合、分散以及集體移動等隊列隊形，也是體育教學中必不可少的教學組織手段。在有些場合下，運用隊列隊形調動隊伍，可以節省組織教學的時間。因此培養學生在課中快、靜、齊的列隊能力，可以提高課堂教學的效率。

5.意志品質的磨練。隊列練習是一種重復性的身體操練，是徒步的練習，與體育運動項目相比，比較單調，也可能讓學生身心疲憊。但正因為如此，為培養學生的意志品質提供了很好的機會，如果運動得當，講授得法，能比較有效地培養學生的耐受力和意志力。

6.教學相長，共同提高。俗話說：火車快，龍頭帶。教師要求學生做到的，自己必須率先做到。教師的口令和示范必須到位，練好幫好和帶領好，教師的一言一行在隊列練習時必須特別小心謹慎、規范，只有這樣，學生才會更好地去練習、去效仿，才會有效果。

總之，隊列練習或許是師生不太喜歡的一個教材，更是一個褒貶不一的教材。由于有的教師對隊列練習教材的理解有所偏差或教法不全或本領不硬，使得教材的教學效果不太好。因此許多類型的課中很少看到整齊美觀的隊列了，教師仍要繼續努力研究隊列練習的教材和教法，提升個人素養、認識程度、業務能力和管理能力。如果能做到這樣，師生完全可以把這個教材有聲有色有形地上好、上到位。

（責任編輯 斯 陌）