小組合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中的實踐

廖麗光

[摘 要]在新課改的推進(jìn)下，合作學(xué)習(xí)受到了教育工作者的關(guān)注，并將其運用到實際教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，做到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境；開展分層閱讀，合作遞進(jìn)；及時進(jìn)行評價，全面提高學(xué)生的閱讀能力，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語做好鋪墊。A

[關(guān)鍵詞]小組合作；初中英語；閱讀教學(xué)

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0037-01

在社會生活中，任何科研項目或者建筑工程等，都離不開團(tuán)隊合作，不可能由一個人獨立完成，需要凝聚所有人的智慧，只有團(tuán)結(jié)合作，才能夠完成得更好。在英語課堂上，將小組合作學(xué)習(xí)運用到閱讀教學(xué)中，是教育環(huán)境與教育前景對英語教學(xué)的要求，同時也是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與閱讀能力的好方法。近年來，新課改不斷深化，很多教師已經(jīng)學(xué)會了運用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力也得到了有效的提升。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境

在英語課堂上，一直采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，不僅非常單調(diào)，且都是以教師為主，師生間缺乏有效的交流，影響了教學(xué)效果。閱讀課不僅要求學(xué)生理解文章的內(nèi)涵，還要求學(xué)生通過閱讀來提升自身的口語水平。此時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，就能夠取得良好的效果。通過身臨其境的感受，能使學(xué)生掌握閱讀技巧，由此提升學(xué)生的閱讀水平。教師可選取一些經(jīng)典劇的片段，組織學(xué)生進(jìn)行表演。整個表演過程均需使用英語來表述，如教師可用《阿甘正傳》中，媽媽與阿甘在臨死前的對話為題，選擇兩個小組作為代表，隨后讓學(xué)生進(jìn)行情境表演，其他學(xué)生扮演道具或者配角等。

二、開展分層閱讀，合作遞進(jìn)

在閱讀教學(xué)中，分層閱讀是語篇教學(xué)的核心。教師可采用略讀、查讀與精讀的形式，通過設(shè)計引導(dǎo)性問題等活動，使學(xué)生從整體上感悟語篇，掌握文章大意，如此便可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀的時效性。

例如，可以“Do you know when basketball was invented？”為題，為學(xué)生設(shè)計合作學(xué)習(xí)活動。

（1）先瀏覽標(biāo)題與插圖，猜測文章的含義，接著速讀文本，回答問題。同桌兩人一組，交換觀點，再進(jìn)行匯報與檢查。如What is the article about？ Who invented bas？鄄ketball？ And when was basketball invented？ Why were the Berlin Olympics important for basketball？以上問題可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行速讀，快速掌握關(guān)鍵信息，把握文章主旨。

（2）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，回答細(xì)節(jié)問題。教師可為學(xué)生設(shè)計細(xì)節(jié)問題，使學(xué)生帶著問題閱讀，通過閱讀找到特定信息，同時進(jìn)行分組討論。

①What do people in China play basketball for？

②How old is the sport of basketball？

③What is the aim of basketball？

（3）帶領(lǐng)學(xué)生精讀語篇，尋找一些較難理解的詞句，并在組內(nèi)討論。例如， be enjoyed by... It is said that...Since then，the popularity of basketball has risen worldwide

and the number of foreign players... 為了弄清詞句的含義，學(xué)生會去查閱字典，同時還會盡量運用之前掌握的詞語來表達(dá)自己的觀點。

通過這些活動，就能夠使學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行合作，一起解決教師提出的問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)保證每個學(xué)生都能參與其中，各司其職，當(dāng)所有的學(xué)生都熟悉學(xué)習(xí)材料后，才算是完成了任務(wù)。小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，組長應(yīng)當(dāng)將組員的意見集中起來，在課堂上與其他學(xué)生一起交流，使全體學(xué)生都能夠參與其中。在此過程中，師生一起分析與判斷，共同糾正自己的錯誤，如此便可有效提升閱讀效果。

三、及時進(jìn)行評價，全面提高學(xué)生的閱讀能力

當(dāng)小組合作完成后，教師應(yīng)當(dāng)開展及時評價，指出學(xué)生的優(yōu)缺點，使學(xué)生在完成閱讀任務(wù)后，能明確自身的不足與優(yōu)勢所在，在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)會揚(yáng)長避短，有效提高教學(xué)效果。

例如，可以“I like playing soccer”為題，開展閱讀教學(xué)。在此過程中，教師可要求學(xué)生通過合作來解決問題：

①Whats the main idea of this passage？

②What does the passage mainly tell us？

通過合作交流，學(xué)生就能夠得出結(jié)論，順利完成閱讀任務(wù)。此時教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，學(xué)生雖然沒有獨立完成閱讀或分析文章意圖，但是能夠在合作學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取，同時在得到其他同學(xué)指點后迅速找到正確的方向。如此便可引導(dǎo)學(xué)生在合作過程中盡力完成閱讀任務(wù)，從而得到全面提升。

綜上所述，英語閱讀是基礎(chǔ)教學(xué)，開展閱讀教學(xué)是為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的運用開拓了教學(xué)的新領(lǐng)域，有效豐富了閱讀教學(xué)的互動形式，提高了學(xué)生的交際能力。在師生的共同努力下，小組合作學(xué)習(xí)模式才能夠在閱讀教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。在英語課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注意完善教學(xué)方法，由此推動英語教學(xué)的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 斯 陌）