小海綿、小竹簡的創意變遷

提供給孩子不同的繪畫游戲材料，孩子便能創造出無限的可能！小海綿和竹筒這些平時在生活中常見的材料，在充滿創意的孩子眼里可不只是可以吸水的海綿和長得圓圓的竹筒那么簡單，將它們帶進美術游戲里，孩子會賦予它們怎樣全新的藝術價值呢？

小班游戲：海綿印畫

孩子使用繪畫工具通常要經歷三個階段：操作擺弄-探索使用-創意表現。“操作擺弄”和“探索使用”是孩子學會使用工具的過程，海綿、顏料是孩子較為熟悉的物品，孩子可以將已有的游戲經驗有效地運用。能力弱的孩子更能夠從游戲中獲得滿足感，他們或許缺少一些表現技能，但是他們從來不缺乏對美的事物追求的熱情，他們擁有豐富的想象力。塑型快的材料，能夠幫助孩子輕松快速地將他們心中對世界的感知釋放出來，同時積累多種美術經驗。

小班孩子感知經驗較少，屬于直覺行動性思維，我們應根據孩子的年齡特點，把孩子的繪畫變為有創意的、有趣的游戲，采用游戲化的方式，運用游戲化的語言，讓孩子感到繪畫活動本身就是輕松愉快的游戲。如：選擇孩子感興趣的、貼近生活的教學內容；游戲材料要有趣，以引發孩子與材料互動的興趣，滿足孩子自主探索和學習；提供的引導作品要“美”，能給孩子提供視覺藝術的美和享受；教師要以游戲化的語言來引導，融入情境，如想象小魚在干什么、快點給小松鼠喂點小松果等，使作品富有靈動性，進一步激發孩子的創造力。

游戲小故事一：小迪的蝴蝶花園

小迪拿起海綿印章，蘸了點綠色顏料問我：“老師，這個怎么玩？”我拿出盤子里的動物模板：

“咦，這是什么呀？”“是蝴蝶。”“是嗎，你能用顏料讓蝴蝶飛到紙上嗎？”“我不會。”小迪說。我指了指旁邊使用工具的示意圖：“我們來試一試好嗎？”小迪默默地點了點頭。只見他將海綿印章來回往洞洞里刷顏色，“印章還可以怎么用？”我用動作暗示他，小迪馬上學會了拓印的方法。“老師，我的蝴蝶認不出來了。”小迪又向我求救，我一看，原來他移動了模板，不像蝴蝶了，我說“沒關系，我們把這個變成小花，旁邊再畫一只蝴蝶吧。”過了一會兒，小迪開心地舉著畫紙給我看：“老師你看，我成功啦！”小迪的臉上洋溢著成功的喜悅。

小班孩子還處在涂鴉階段，手部控制力、造型能力較弱。正值《動物花花衣》主題，如果讓孩子自己畫一個小動物是非常困難的，教師做好的動物模板能夠讓孩子在拓印的過程中快速地畫出一個小動物，體驗成功的快樂。

從活動中的小迪來看，他有玩色的愿望，但是沒有明確的目的，小班孩子的年齡特點：在畫的過程中，看到什么就聯想到什么，在畫之前沒有繪畫目標。教師的暗示和鼓勵讓小迪明確下一步目的，逐步完成作品。當孩子的畫面不那么美觀或者沒有成功時，千萬不能以“好”或“不好”來評價，順其自然地把蝴蝶變成小花的引導更有利于孩子獲得成功。整個過程小迪處于愉悅的狀態，感受玩色的樂趣。

游戲小故事二：亨亨的大樹

亨亨選擇了小松鼠模板，他將小松鼠印好后，用棉簽蘸了蘸咖啡色，在旁邊畫起了樹枝。畫了幾根樹枝后，他突然想到了什么，拿了一塊長方形的模板，印下了咖啡色的樹枝，接著用三角形的模板印了樹葉。我蹺起大拇指表揚他，然后把一個小圓印章印在了亨亨的樹枝上，亨亨見狀也拿起小圓印章開心地印了起來，畫面上大大小小的樹葉錯落有致，美極了！

幾何圖形的模板更富有創意性和可塑性，同樣的圓形變出了小貓、小雞、太陽等，一棵大樹可以由長方形、三角形、圓形等不同圖形組合而成，大大提高了孩子的想象力。同時，孩子添畫、想象的能力逐步增強，棉簽、水彩筆的投放，是對孩子已有經驗的鞏固，讓孩子更加自信、大膽地發揮創意。

中班游戲：竹筒變裝秀

選用生活中孩子熟悉的材料開展活動，讓孩子體會身邊的事物變美的過程，提高孩子的創作積極性，使用時更加熟練。令人意想不到的是，孩子的創造力是不可限量的，他們的作品具有實用性和藝術性，如竹筒可以做植物的容器、變成藝術品裝扮教室等。

方便收集的低結構材料多個年齡段都能使用，能夠不斷挑戰孩子的想象力和表現力。如竹筒變裝秀中，從符號表達、簡單圖像到有風格的裝飾、輪廓表現，從顏色涂鴉、圖形組合到多種材料的組合、創意變化等，孩子的創造也越來越有藝術感。它構成了一個孩子不斷豐富材料使用經驗和提高表現力的發展過程。

游戲小故事一：我來畫竹筒

琪琪和涵涵對著欣賞區里的竹筒議論著：“哇，這是什么？好漂亮啊。”“是竹筒，不過上面畫了畫。”“是誰畫的？”她們跑來問我，我說：“是大班哥哥姐姐畫的，好看嗎？”“好看，老師，我們也想畫，可以嗎？”“當然可以。”于是，“竹筒變裝秀”的旅程開始了……琪琪用綠色的顏料畫草地，用藍色的顏料畫天空，等到顏料差不多干了以后，再用彩泥搓了很多小圓球，圍起來貼了一朵花；涵涵在竹筒上刷了一大片紅色，又刷了一大片黃色，然后在竹筒上方刷了一層白色，她說這樣很漂亮；依依想在竹筒上畫小鳥，可是覺得畫起來不方便，我提醒她可以畫在紙上，再貼上去。于是，她剪了紅色圓形的紙做小鳥的頭，綠色圓形的紙做身體和翅膀，貼在竹筒上后，又用顏料在竹筒其他部分刷滿了顏色……

竹筒裝飾畫對于中班下學期的孩子來說，還是有一些難度的，如果只是憑空想象，他們很難將繪畫經驗運用到竹筒上去，久而久之，就會失去興趣。大班哥哥姐姐的作品，既激發了孩子的好奇心和表現欲望，又無形中給孩子們指明了方向，為后續孩子的創作帶來靈感。

從孩子制作作品的過程來看，由于孩子的水平不同，表現作品的方式也各有不同。能力弱的孩子會在竹筒上刷滿顏色，并且樂此不疲，他們認為自己的作品很棒，成就感十足；能力強的孩子能夠用不同材料進行創意表現，增強了想象力，在過程中感受到藝術創作的美。之后，我又陸續提供了一些竹筒裝飾的作品供孩子欣賞，有照片也有教師創作的實物作品，孩子們的思路一下子被打開，創意也越來越多。

游戲小故事二：竹簡變變變

隨著時間的推移，廢舊的竹筒原材料越來越少，源源說：“老師，我可以給我的竹筒植物打扮一下嗎？”我眼睛一亮：“當然可以，這真是個好主意。”只見他把自然角的竹筒植物搬到桌子上，在材料柜上找了兩個半圓形的泡沫球，貼在了竹筒上，又畫上了“鼻子”和“嘴巴”，“竹筒小人”完成了。旁邊的瑞瑞看到了也不甘示弱，馬上在自己的竹筒上裝了兩個“小耳朵”，他說：“我來變一個小貓竹筒。”添添找來樹枝插在完成的竹筒里：“我的竹筒是花瓶，老師我還需要一點花。”“好啊，去材料柜里找一找。”添添很快拿來了彩泥開始做花，打扮自己的花瓶……

孩子在活動中，聯系生活實際，與材料積極對話，自由地想象、大膽地創造，想出裝飾自然角中的竹筒花盆、將竹筒大變身、竹筒變花瓶等，真正地享受美術創意的奇妙，收獲了趣味繪畫的快樂。利用廢舊的竹筒進行變裝秀，豐富了孩子對美的敏銳感受，激發了孩子對美的創意表現。

教師在與孩子互動時，鼓勵孩子自己動腦筋解決問題，激勵孩子有不同的嘗試，推動了孩子的發展，對孩子的情感表現有著積極的作用。