孩子，學(xué)會(huì)關(guān)注自己的身體

一、前言

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》將幼兒園教學(xué)內(nèi)容劃分為五個(gè)領(lǐng)域，健康領(lǐng)域位居首位。這就說(shuō)明保護(hù)幼兒生命安全和促進(jìn)幼兒身心健康是很重要的。幼兒教育家陳鶴琴先生也曾明確指出，幼兒園應(yīng)把健康放在第一位。

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，新課程倡導(dǎo)的價(jià)值追求是：教育要向幼兒生活世界回歸，更多地給予幼兒主動(dòng)探索的時(shí)間與空間。在課程實(shí)施中，教育內(nèi)容和要求要融于幼兒生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲等多種活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值，注重活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)。通過(guò)幾年的工作實(shí)踐，在新的課改理念驅(qū)動(dòng)下，我深深感到幼兒園中的保育與教育的差距在不斷地拉大。作為一名投身于幼兒保育工作多年的保健教師，面對(duì)差距、課改帶來(lái)的沖擊與挑戰(zhàn)，我感受到了深深的緊迫感。

在差距和困惑中，我嘗試著走出第一步——在對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育、培養(yǎng)幼兒健康意識(shí)方面尋找突破口。而在健康意識(shí)這個(gè)大范疇內(nèi)，我又選用了幼兒在生活學(xué)習(xí)中會(huì)不斷經(jīng)歷的身高、體重測(cè)量這一小點(diǎn)來(lái)作為切入點(diǎn)，努力將新的課改理念融入實(shí)踐中，改善自己的工作常態(tài)，努力發(fā)揮自身獨(dú)有的資源優(yōu)勢(shì)。

重新審視保健教師的角色定位，我們的工作應(yīng)該不只停留在保育指導(dǎo)上，更應(yīng)增強(qiáng)參與教育的意識(shí)，扮演好教育者的角色。同時(shí)，讓幼兒不只有被動(dòng)地接受護(hù)理，也有能主動(dòng)參與的意義。

幼兒健康教育是以幼兒的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)為核心而開(kāi)展的有計(jì)劃、有目的、有組織的教育活動(dòng)，其主要目的是讓幼兒在健康和衛(wèi)生知識(shí)方面的態(tài)度及行為得到改變，關(guān)鍵的是幫助幼兒養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，預(yù)防各種疾病，提高生活質(zhì)量，進(jìn)而提高園內(nèi)幼兒的健康水平。

幼兒離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育，幼兒的生活是豐富多彩的，所以健康教育也需把握時(shí)機(jī)。幼兒健康教育的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒健康行為，即養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。所以，我園決定開(kāi)展一系列活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康行為的養(yǎng)成及健康意識(shí)的形成。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

本課題研究采取整體取樣法，將上海市青浦區(qū)某幼兒園大班160名幼兒作為實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.調(diào)查幼兒對(duì)自身身高、體重的基本認(rèn)識(shí)情況的現(xiàn)狀。

2.調(diào)查幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒身高、體重及營(yíng)養(yǎng)狀況的關(guān)注情況。

3.使用一些可行的新方法進(jìn)行健康教育，使幼兒更關(guān)注、更了解自己的身體。

三、調(diào)查研究結(jié)果

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐研究，比較兩次調(diào)查研究的結(jié)果如下：

如圖1、圖2、圖3和圖4所示，在實(shí)驗(yàn)前后，幼兒對(duì)自己身高、體重等基本的生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)的認(rèn)知率及對(duì)測(cè)量這項(xiàng)活動(dòng)的喜歡度、重視率都有了明顯的提高，對(duì)于自身的營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)更客觀。幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒的身高、體重等基本生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)的認(rèn)知情況、營(yíng)養(yǎng)狀況評(píng)價(jià)的認(rèn)知情況等也更加關(guān)注。四、實(shí)驗(yàn)后的反思

保健老師應(yīng)了解課程結(jié)構(gòu)和教師的教育方法，以此為基礎(chǔ)才能有效地、適宜地介入幼兒一日活動(dòng)，發(fā)揮保健老師特有的資源和作用。帶著這種意識(shí)筆者與幼兒園的各帶班老師進(jìn)行了互動(dòng)，共設(shè)了此次的教學(xué)實(shí)踐課程。

我深知主題活動(dòng)來(lái)自于幼兒的興趣。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，有興趣，幼兒才會(huì)積極參與、主動(dòng)思考，進(jìn)而采取積極的行動(dòng)。要讓幼兒產(chǎn)生興趣，環(huán)境的作用不可忽視。為此在與帶班老師進(jìn)行溝通后，我決定首先選用合適的內(nèi)容：如“我在長(zhǎng)大”，以照片、幼兒繪畫(huà)的作品等進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓環(huán)境與幼兒對(duì)話互動(dòng)。

（一）與幼兒互動(dòng)，拉近距離

通過(guò)與教師的互動(dòng)，將大班的主題活動(dòng)從“我自己”延伸至“我的身體”。走進(jìn)幼兒，傾聽(tīng)他們熱衷的話題，做他們的伙伴，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。作為保健老師，幼兒會(huì)經(jīng)常問(wèn)我一些這樣的問(wèn)題“奶奶總讓我好好吃飯，說(shuō)那樣才能長(zhǎng)得高，為什么呀？我最討厭吃飯了！”“好多小時(shí)候的衣服我都穿不下了，可是我怎么沒(méi)有感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了呀！”“我吃的食物到哪里去了？”……我會(huì)用通俗易懂的話或以簡(jiǎn)易的圖示進(jìn)行解答，在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)我與幼兒的關(guān)系更近了，逐步將預(yù)設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容滲透在談話中，有機(jī)地將活動(dòng)進(jìn)行充實(shí)和擴(kuò)展。

（二）引發(fā)幼兒主動(dòng)參與

陳鶴琴先生強(qiáng)調(diào)，凡是孩子能做的事，讓他自己去做。這個(gè)思想為我引導(dǎo)幼兒在測(cè)量中主動(dòng)參與提供了思路。為此，我圍繞主題開(kāi)展的過(guò)程，根據(jù)大班幼兒的能力水平，以幼兒的“情感”為主線，讓幼兒在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)自己如何長(zhǎng)大。

1.區(qū)角活動(dòng)材料的試探投放。

在區(qū)角內(nèi)提供了相應(yīng)的材料，比如幼兒各個(gè)年齡階段的照片、衣服等。引起幼兒對(duì)自身成長(zhǎng)的關(guān)注，激發(fā)幼兒了解自己身高、體重的情感愿望。

2.了解幼兒需求并及時(shí)介入。

要了解自己的身體狀況，幼兒想到了需要借助測(cè)量工具。他們展開(kāi)討論，測(cè)量工具由誰(shuí)提供？于是有幼兒建議：“在保健室看到過(guò)，向保健老師借。”工具準(zhǔn)備好了，應(yīng)該怎樣正確使用呢？他們又想到了保健老師，在教師的引導(dǎo)下他們邀請(qǐng)我來(lái)參與這項(xiàng)活動(dòng)。

3.躍躍欲試主動(dòng)參與。

作為保健教師適時(shí)、適宜地加入幼兒的測(cè)量活動(dòng)，成為幼兒的伙伴、支持者、引導(dǎo)者。幼兒的嘗試欲望更強(qiáng)了，測(cè)量活動(dòng)中幼兒主動(dòng)探索、自主探究。

4.解決困難能力提升，開(kāi)始關(guān)注自己的身體。

在共同參與的過(guò)程中幼兒產(chǎn)生了很多困惑，這時(shí)由教師配合進(jìn)行集體活動(dòng)，幼兒在興趣的支配下，通過(guò)自己的探索學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人，他們認(rèn)真參與，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，解決了在嘗試過(guò)程中遇到的困難，他們了解了正確的測(cè)量姿勢(shì)及在測(cè)量時(shí)如何相互配合協(xié)調(diào)，并了解了活動(dòng)的延伸內(nèi)容——計(jì)量的單位：身高的計(jì)量單位是厘米，體重的計(jì)量單位是公斤等等。使幼兒越來(lái)越關(guān)注自己的身體。

（三）活動(dòng)的啟發(fā)

1.順應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將教師的要求變?yōu)橛變旱男枨蟆?/p>

時(shí)機(jī)的適宜把握，反映了把事件研究成課程的理念。當(dāng)學(xué)測(cè)量和把測(cè)量的結(jié)果公布出來(lái)成為幼兒在主題活動(dòng)中的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，測(cè)量和測(cè)量結(jié)果的公布變得有生命力。幼兒開(kāi)始關(guān)注自己的身高、體重，開(kāi)始關(guān)注自己身體的營(yíng)養(yǎng)狀況，我們達(dá)到了健康教育的目的，幼兒健康意識(shí)也得到了培養(yǎng)與發(fā)展。

把測(cè)量的時(shí)間、空間放大提供給幼兒，不局限在某一時(shí)段，而要給幼兒留有參與、探索的空間，更合乎幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

2.幼兒都喜歡“寓教于樂(lè)”的教育方法，因此教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)及健康教育的內(nèi)容選擇具有多樣性、趣味性和針對(duì)性的教育方法。

3.保健教師在活動(dòng)前明確了正確的價(jià)值定位是此次活動(dòng)得以成功的核心要素。正確的價(jià)值取向引發(fā)了有意義的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，這次測(cè)量的價(jià)值不是追求測(cè)量結(jié)果，而是追求過(guò)程中幼兒的發(fā)展。幼兒在快樂(lè)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)測(cè)量、學(xué)會(huì)看測(cè)量的結(jié)果，通過(guò)測(cè)量的一系列活動(dòng)，開(kāi)始關(guān)注自己身體的生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)始關(guān)注自身營(yíng)養(yǎng)狀況的評(píng)價(jià)。

4.保健老師教育意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)過(guò)程中教育因素的充分挖掘，是引發(fā)幼兒健康意識(shí)和能力發(fā)展的關(guān)鍵。五、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論

這次實(shí)踐，帶給我觀念和行為上的強(qiáng)烈震撼，幼兒對(duì)測(cè)量與測(cè)量結(jié)果公布表現(xiàn)出前所未有的熱情。也使我發(fā)現(xiàn)了新的測(cè)量結(jié)果公布方式對(duì)幼兒及保健老師的意義。

（一）促進(jìn)幼兒健康意識(shí)的養(yǎng)成及和諧發(fā)展

1.變機(jī)械式的身高、體重測(cè)量與測(cè)量結(jié)果的公布為主動(dòng)探索活動(dòng)，從而成為師生共同經(jīng)歷的、生活化的、具有真實(shí)意義的活動(dòng)。

2.測(cè)量與測(cè)量結(jié)果的公布不再是機(jī)械的、被動(dòng)的，而成為一種探索、一種體驗(yàn)、一種對(duì)成長(zhǎng)的向往，促進(jìn)幼兒關(guān)注自己身體的生長(zhǎng)發(fā)育與營(yíng)養(yǎng)狀況，健康意識(shí)得到培養(yǎng)。

3.新的測(cè)量結(jié)果公布方式，使幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的喜愛(ài)度也有了明顯的提高，對(duì)測(cè)量；舌動(dòng)更重視。

（二）促進(jìn)保健教師的專業(yè)發(fā)展

1.增加了保健老師對(duì)教材和教學(xué)進(jìn)程的熟悉，以便適當(dāng)發(fā)揮保健教師的健康知識(shí)資源。

2.提高了保健老師的教育機(jī)制和敏銳度，有效推動(dòng)了保健老師與教師、幼兒之間的互動(dòng)，為滿足幼兒與自身發(fā)展的需要提供一定的保障。

3.加強(qiáng)了教師間的溝通與了解，使教學(xué)工作更有序、深入地開(kāi)展：讓教師改變觀念，重新審視保健老師的工作。

對(duì)幼兒實(shí)施良好的健康教育是幼教工作者的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。我們必須明確健康的概念和健康教育所包含的內(nèi)容，重視幼兒的身體和心理健康，在實(shí)際工作中勇于探索、敢于創(chuàng)新、勤于研究，促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。