看臺灣幼兒親職教育的內(nèi)在意義

美國教育家埃默森說：“給我一顆種子，我可以把它創(chuàng)造成一座森林。”教育本來就是一個希望工程，一個孩子給他好的引導，他通常會很好地成長。從事教育工作最快樂的是看著一個小孩通過你的教育從無知變得懂事。所以教育是一項了不起的工作，教育是一種無怨的付出，不求酬勞和回報，但是教育工作者每天都非常快樂。

一、天下父母心都望子成龍、望女成鳳

孩子每天在學校只有8個小時，其他16個小時是在家庭和社會里。要將孩子教育好，教師固然要去努力促使教育成果茁壯成長，但是在家庭中父母如果沒有很好的親職教育，孩子在家庭沒有得到溫暖，在學校就可能會有一些偏差的行為產(chǎn)生。所以教師也要幫助家長扮演好家庭教育角色。

在臺灣，學生每天要把教師想對家長說的話寫在聯(lián)絡簿上，回家給家長看。今天孩子在學校表現(xiàn)得怎么樣、教師希望家長能夠配合什么……家長看到后會在聯(lián)絡簿上寫上自己的意見，達成教師與家長的溝通。有時候教師也會打電話，與家長溝通來協(xié)助提醒家長幫助孩子健康地成長。

開學之后會有親師管教座談日，家長來學校和教師交流。教師會告訴家長小孩的表現(xiàn)，家長會告訴教師自己對孩子有什么期望，達成教師與家長在孩子教育上的共識。所以，只有教師和家長親職之間的合作，教育效果才能達到最好。

孩子的發(fā)展奠基于家庭、茁壯于學校、成就于社會。孩子的家庭很幸福，父母很關心他，孩子就會每天都陽光快樂，到學校他的學習效果也會比較好。

二、正向關懷，是幼兒親職教育的良方

被肯定的孩子是積極的、有自信心的。請正向思考，而不要用負面想法去看待孩子，說正向的話，肯定他。“孩子，你今天表現(xiàn)很好。”“孩子你很有禮貌。”“孩子你很乖。”“看起來你就很聰明。”……用美好的語言來稱贊他、幫助他，“孩子沒關系，這次也許不是很完美，但已經(jīng)很不錯了，再加油會更好的。”即使要求孩子做得更好，也不用任何責備的語言，多給孩子掌聲，這樣孩子才會有信心。如果他表現(xiàn)不太好，那沒關系，讓他了解我們知道他很努力了，做得很不錯，并且告訴他只要再注意什么就會做得更好，再給他掌聲，他就感覺到自己沒有受到挫折，就會更有信心。這時候面向陽光，把陰影靠在背后，沒有灰色的思想，心中沒有陰影，你就會把孩子教育得更好。

多說美好的語言很重要。臺灣星云大師提出“說好話、做好事、存好心”。他主張“三好校園”，讓孩子說好話、做好事、存好心，多給他們一些鼓勵。

心中要有想好的念想。對孩子說好的語言，只要有光明思想你就會有力量，哪怕現(xiàn)在刮風下雨天氣不好，也不要埋怨，風雨之后雨過天晴又是好天氣。如果不刮風下雨，大地會干旱，草木會枯死。所以，下雨天不要覺得難過，也不要覺得不方便。因為下雨，樹木才能翠綠，萬物才能生長，世界才能夠有活力，要用正向的思想思考。

我從來不罵學生，也不批評社會負面的問題，只會給他們正向的鼓勵，告訴他們與其責備別人教育做得不好，不如努力做出好的教育給別人看。我的學生聽完我的話之后，每一個人都充滿了信心，又對教育有了希望，那是一種正向的力量，對社會光明的期待。所以，作為教師，如果每天對你的孩子用正向的語言給他們鼓勵，跟他們分享，他們也會變得積極向上。

對孩子有一個期待之后，他會去自我應驗。所以當教師對他說，你真笨，世上沒有比你更笨的！他就真的會笨給你看。你罵他像豬一樣臟！他就變得每天都很臟。所以，我們一定要給孩子美好的、正向的鼓勵讓他自我應驗、自我期待。

三、找到孩子的優(yōu)點，促孩子多元智能發(fā)展

多元智能理念有些家長可能還不是很了解，可以把這個理念跟你的家長們做溝通讓他們了解。這個理念是H-Gardner在1983年提出的。他認為，孩子的智慧是多元發(fā)展的，行行都可以出狀元，不要偏廢任何一個孩子。如果一個孩子語文能力好，那就讓他發(fā)展語文；如果說他的數(shù)理邏輯性很強，就讓他往數(shù)理邏輯方向發(fā)展；如果他的空間概念不錯，就讓他往這個領域發(fā)展當建筑師；如果說他的肢體動覺很好，往運動員、舞蹈家方向去發(fā)展也是不錯的。

什么是“天才”？“天才”是優(yōu)點被發(fā)現(xiàn)了。什么是“雜草”？“雜草”是它的優(yōu)點還沒有被發(fā)現(xiàn)。在我心目中能力再弱的孩子，但只要他有一個專長，那么他將來也可以有所成就。

多元智能的概念影響了課程和教材教法的設計。所以，教育目標不是只有課堂上加強文化教育，而是讓孩子技能出眾，讓他多元智能地發(fā)展，調(diào)整態(tài)度和觀念，學習和別人進行合作，更有助于孩子的發(fā)展。

父母對孩子要懂得適當贊揚，找出孩子興趣在哪里，最大限度開發(fā)他的潛能，這才是教育最主要的目的。教師同樣要找出孩子的興趣，然后給他做開導。

如果你的孩子或者學生在念職業(yè)高中，你不要看不起他，不要以為他就沒有前途了，要鼓勵他不放棄，只要不學壞，品德不出問題，一樣可以再“回爐教育”。

我還是教育局長的時候，和當時臺北市市長馬英九一起到臺南一所職業(yè)學院參加畢業(yè)典禮。馬英九對學生說：“孩子，不要喪失在起跑線上！”我們幼教總強調(diào)孩子要贏在起跑線上，他卻說“不要喪失在起跑線上！”即使你在初中升高中時，沒有考到明星高中，到職業(yè)學校去學習，只要你認真學習，進行“回爐教育”，你還是會成功，還是可以贏在終點線上的。

四、給孩子適度的尊重，有助于幼兒親職關系的發(fā)展

一個老和尚，拿一個裝滿了水的葫蘆和一把粗鹽巴給小和尚說：“你把這個鹽巴放在葫蘆里面，想辦法把它溶解。”這個小和尚想：師傅不知道鹽巴碰到水會溶解嗎？我一分鐘就搞定給師傅看！結果鹽巴放進去，發(fā)現(xiàn)葫蘆里的水太滿了，鹽巴在里面不能用力搖，也不能快速攪動，一兩個時辰過去了，葫蘆里的鹽巴始終沒有溶解，小和尚才知道師傅的用意沒有那么簡單。就跪下請教師傅，師傅把葫蘆拿過來，將一半葫蘆里的水倒進茶杯，只剩半葫蘆的水，師傅拿著葫蘆上下左右地搖，鹽巴一下就溶解了。

多的水不是比少的水溶解能力要更強嗎？為什么更多的水不能溶解，較少的水卻可以把鹽巴溶解？因為當較少的水通過上下左右撞擊，產(chǎn)生功，物理學叫作運作的功，它會使鹽巴產(chǎn)生物理變化。當葫蘆里水裝滿滿的，鹽巴和水都動不了，就沒有辦法溶解。

所以，有時候需要給孩子一點空間，讓他有表現(xiàn)的機會。如果教師把所有事情全包了，那么孩子不用獨立動腦筋就可以直接享受了。孩子學習成長會很慢。所以，我們需要告訴孩子目標是什么？材料有什么？怎樣才能達到這個目標，孩子記下來自己思考，當他遇到難題攻克不了的時候你再引導幫助他。所以我們要給孩子空間，讓他可以發(fā)展。

五、為孩子樹立終生厲行、信守不渝的榜樣

我們都了解孩子需要父母的愛和關懷。家長對孩子有愛心，他很幸福；有關懷，他會更努力。

孩子永遠以父母作為他學習成長的榜樣。所以我們常說虎父無犬子。如果爸爸、媽媽都很厲害，那么孩子也一定會很出色。父母本身的言教、身教、制教、境教，這些都是值得重視的。言教大家會比較重視，因為要會說話表達；身教，做孩子的榜樣；制教，父母的言行、舉止都會影響孩子；境教，環(huán)境的布置讓孩子潛移默化地受到影響。

環(huán)境也會起到教育作用，如硬件設施規(guī)劃、立體建筑的設計……如果場地很干凈，你看到臟東西就會想把它撿起來，如果地上很臟，都沒有人打掃，我剛好手上有一張沒用的廢紙，我也會把它丟在地上。所以環(huán)境也會影響人的行為。

我們來說說“制教”，即制度的安排。如果這個團體是個很民主的團體，大家都學會民主包容互相關愛；如果這個團體處于勾心斗角的狀態(tài)，只有把別人斗倒你才有機會向上走，在這個團體里你就學會了自保、學會傷害別人，然后踩著別人的肩膀向上爬。在一個民主、有愛、人性的環(huán)境里，可以讓人感覺很溫馨，所以在家里也要營造這種家庭氣氛，讓孩子感覺更幸福。

另外，教師除了教師的社會角色之外，也是自己孩子的家長。所以我們談談讓家庭幸福美滿的“五到運動”。聯(lián)合國教科文組織會長郝平部長，主管臺灣的教育事務。在每年5月15日“515國際家庭日”，他都倡導大家創(chuàng)造一個和諧、美好、幸福的家庭。那么究竟是哪“五到”？“耳到、眼到、口到、手到、心到”。

耳到：當你的孩子叫你，不要裝作沒有聽到，你要有回應；當你太太（先生）叫你，你要當回事，不要聽而不聞，沒有回應，他（她）會很難過。要讓家人感覺你是關心他（她）的。

眼到：眼睛含情脈脈，眼神里要有感情，要讓家人感受到你的感情。眼睛不要去瞪著別人，不要有憎恨情緒的表達。要眼到，用一種柔和、關愛的眼神來看著家人。

口到：口吐蓮花。說好話，做好事，存好心。孩子需要我們經(jīng)常稱贊與鼓勵，不要在那里整天罵人，碎碎念。孩子最討厭父母整天啰啰嗦嗦，也不喜歡老師整天講個不停、管東管西，我們要給他一點自由，給他點空間。

手到：有時候親子之間擁抱一下，夫妻之間拍拍肩膀、抱一下。肢體語言很重要，讓人感覺溫暖與安定，所以要做到手到。

心到：你是不是心中有孩子、有父母、有太太、有先生，并以他們?yōu)闃s，愿意跟他們共甘苦，衷心祝福他們幸運一輩子。這種心到，就是我們強調(diào)人際互動中親職教育需要去重視的。

“態(tài)度決定高度，品德決定未來”這句話很好用。如果你態(tài)度良好，人家對你肯定，一定會給你贊賞，一定會接納你，一定會給你機會。如果態(tài)度不好，那么別人可能會提防你，覺得你這個人并非善類，要小心這個人。如果你愿意犧牲、愿意付出，卻無所求，別人也愿意對你好。所以H-Gardner說品德教育優(yōu)先于知識教育，雖然八大智能，行行都可以出狀元，但是品德教育是前提。

臺灣省強調(diào)“德智體群美”，群育，強調(diào)人與人之間的關系。“德智體群美”都很重要，智育固然重要，但是品德教育優(yōu)先于各種教育。所以對孩子的教育，只要孩子品德好，沒有學壞，即使學習成績不好，將來還有機會繼續(xù)學習成長的。

麥克阿瑟和艾森豪威爾，都是西點軍校同一屆畢業(yè)生。麥克阿瑟是那一屆畢業(yè)生中的第一名，而艾森豪威爾是倒數(shù)第二名。但是，倒數(shù)第二名的艾森豪威爾后來當了美國總統(tǒng)。哈佛大學有一位校長就說：“我們哈佛大學的學生，都是全世界最頂尖的精英。但是，你們千萬不要看不起那些成績功課比你們差的學生，這些人里有的說不定將來會是你的老板，他比你會賺錢、會做生意，說不定你會到他的公司幫他辦公，做他的秘書。”知識并不是唯一衡量人的標準，人的智慧可以成就人，但是常常會有機遇給予您，能把握這種機遇的前提是你的品德、你的態(tài)度是被別人肯定的。

父母的愛是孩子心目中世界上最偉大的力量。也就是說，只有父母給孩子足夠的愛，這個孩子才能健康地成長。

關注成長，共筑未來。希望幼兒教育成為最有影響力、最有成就感的教育領域。幼兒園的孩子，如果沒有教師幫助他，他根本沒辦法自己照顧自己。所以幼兒園的孩子長大后也一定要感謝自己年幼時的幼兒教師。

（本文源自吳清基先生在2016年中國學前教育用品博覽會暨中國學前教育峰會上的演講報告，部分章節(jié)有刪減）